面白さ・ユーモア - ページ 2957

[Andrey F. Zelinsky]

Dmitry Fedoseev:
そうですね...17+19=36、26ではない))

私も26になりました))

[Lilita Bogachkova]

3年生向けの数学の課題。

という結果が出た人は？

[Iurii Tokman]

Andrey F. Zelinsky:

この問題の不条理さは何なのでしょうか。

正常な状態での問題。

ちょっと悪い例ですが、こういう例には先生のコメントがあるんです。

実際、そのような問題が多ければ多いほど、子どもは不完全な状態で働くことをより早く、より良く学ぶことができるのです。

しかし、親が子供に教科書の問題の不条理さや教師の無能さを言い出したら、負け犬を育てるだけかもしれません。

そこなんですよ、先生のコメントがないんです。

子供が問題に足りないものを推測したり、当てたりすることができないので、この課題は不条理です。

この場合、上記の「リンゴがメガバイトに置き換わった」ように、すべてのフォルダーにあるすべてのファイルが等しいという条件は問題にはありません。

コンピュータの中に、すべてのファイルが等しいフォルダがありますよね。 そんなフォルダを持っている人はいないのではないでしょうか。

すべてのファイルが等しいという条件を受け入れると、次のように問題を解決することができます。

1.17 + 19 = 36

2.7308/36 = 203

3.17*203 = 2351

4.19*203 = 3857

回答：1フォルダー2351mgb、2フォルダー3857mgb。

[Vitalii Ananev]

IURII TOKMAN:

それは、先生からのコメントがないことです。

問題の不条理は、子どもたちがまだ考えもせず、何が欠けているのかを推測することができないからです

この場合、上記の「リンゴがメガバイトに置き換わった」ように、すべてのフォルダのすべてのファイルが等しいという条件はないのです。

コンピュータの中に、すべてのファイルが等しいフォルダがありますよね。 そんなフォルダを持っている人はいないのではないでしょうか。

すべてのファイルが等しいという条件を受け入れると、次のように問題を解決することができます。

1.17 + 19 = 36

2.7308/36 = 203

3.17*203 = 2351

4.19*203 = 3857

回答：1フォルダー2351mgb、2フォルダー3857mgb。

この問題は、コンピュータから遠く離れ、オペレーティングシステムやファイルシステムのことを知らない人がコンパイルしたものと推測されます。あるいは、小学4年生の子供たちもコンピュータやコンピュータのディスクへのファイル保存の 特殊性を知らないので、同じような問題で類推して解くだろうと考えたのだろう。

[Andrey F. Zelinsky]

IURII TOKMAN:

それは、先生からのコメントがないことです。

問題の不条理さは、子供たちがまだ考えられず、何が足りないのかを推測できないことにある

この場合、前述の「リンゴがメガバイトに置き換わった」ように、すべてのフォルダのすべてのファイルが等しいという条件は問題にはありません。

学校では、各教科で非常に似た条件の類似課題を何十個も理路整然と単調に解いていく。

そして、そのような類似の問題は、1回や2回のレッスンでは解決できないものなのです。

もし、あなたの主張するように、お子さんがファイルの大きさが違うことを知っているなら、なぜ、お子さんがファイルを平等に持つことが難しいと思われるのでしょうか？

問題を誇張したり、子供の能力を軽んじたりしないこと。

p.s. もし子供がこのような問題（仮にこれとします）を解けない場合、その理由は問題の中にありません。

[Dmitry Fedoseev]

不一致です。この問題の解決は、「おじさんが鈍感な私は、正しく推測できたのか」という疑問に帰結する。抽象度が高すぎる。この問題は、心理学の学生が抽象的な思考、つまり大人になってからの思考の病理を説明するために使われる可能性が高い。

子どもは、自分が今、リンゴに関する問題の範疇にいることを知らないのです。問題のポイントは算数であり、抽象化する能力ではありません。

[Iurii Tokman]

Dmitry Fedoseev:

不一致です。この問題の解決は、「おじさんが鈍感な私は、正しく推測できたのか」という疑問に帰結する。抽象度が高すぎる。この問題は、心理学の学生が抽象的な思考、つまり大人になってからの思考の病理を説明するために使われる可能性が高い。

子どもは、自分が今、リンゴに関する問題の範疇にいることを知らないのです。問題のポイントは算数であり、抽象化する能力ではありません。

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[Vitalii Ananev]

学生時代に化学に合格したのを覚えています。また、研究所で化学があり、次の回のためにやらなければならないテストをたくさん出されたとき、化学の問題集が載っている教科書を探さなければならなかったのです。セッションの問題は、類題を探し、アルゴリズムを作り、テスト問題はアルゴリズムに正しい値を入れるだけで解けました。時間がたっぷりあったので、セッションごとにゆっくりできたのがよかった。

[Andrey F. Zelinsky]

Dmitry Fedoseev:

不一致です。この問題の解決は、叔父の鈍感な私が正しく推測できたか、という問題に帰結する。

おじさんがダサい」のと何の関係があるんだ？教科書はありますが、課題を出すのは先生です。教師は、クラスの問題解決能力を評価する。問題がうまくいかず、不正確な条件があり、問題を解くためにさらなる説明が必要な場合、通常、教師はコメントを提供します。

ファイルやフォルダの問題があるということは、4年生の子どもたちはすでに「情報学」という教科をある程度知っているということです。そして、ファイルにはサイズがあることも知っています。そして、この課題では、子どもは条件の不完全さを見抜き、そのような課題を解決するために必要な仮定を立てることがかなりできるようになります。

[Volodymyr Hrybachov]

Lilita Bogachkova:

クラス3の算数の問題です。

という結果が出た人は？

12が出ました、式に*、/があればまず掛け算と割り算、括弧があれば括弧で解く、あとは全部です。