Intéressant et Humour - page 1066
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Eh Shaitana ma
Eh bien, pourquoi trois... la solution et la réponse sont correctes.
la solution est mauvaise
d'abord les articles 2 et ensuite le nombre de consommateurs 9
Eh bien, pourquoi les trois... la solution et la réponse sont bonnes.
Eh bien, pourquoi un C... la solution et la réponse sont correctes.
-- la solution est fausse car la séquence est cassée.
-- La réponse est correcte, mais la solution est fausse.
une note de 3 est valable.
-- la solution est fausse car la séquence est cassée.
-- La réponse est correcte, mais la solution est fausse.
une note de 3 est valable.
Le petit homme ne connaît pas la règle du changement de place, etc., mais il sait intuitivement qu'il a raison.
Mais non, il faut lui faire subir un lavage de cerveau et le forcer à agir selon toutes les règles d'un dogme autrefois inventé.
Un pays d'idiots dogmatiques sans peur.
Le petit homme ne connaît pas encore la règle du changement de place, etc., mais il sait intuitivement qu'il a tout fait correctement.
Mais non, il faut lui faire subir un lavage de cerveau et le forcer à agir selon toutes les règles de dogmes autrefois inventés.
Un pays d'idiots dogmatiques sans peur.
dans ce cas - dogme, dogmatiques, pays, idiots - ne pas tout mélanger.
si un élève écrit "18 (l)" entre parenthèses, cela signifie qu'il a appris le thème selon lequel les "litres" viennent en premier et ensuite la "quantité" - c'est une règle, pas un dogme.
L'élève doit comprendre "quoi" multiplier et "par quoi" multiplier - il doit être capable de faire la distinction entre un "multiplicateur" et un "multiplicateur" (même les termes sont différents).
et la tâche ne porte pas sur la connaissance de la table de multiplication, mais sur une catégorie différente.
Chaque leçon a ses propres objectifs et tâches, ce que les élèves doivent savoir et être capables de faire, et des critères d'évaluation.
C'est pourquoi l'enseignant a donné un "3" et non un "2" - l'enseignant a fait ce qu'il fallait (contrairement aux parents qui, sans comprendre le sujet, embrouillent l'enfant et le font douter de l'autorité de l'enseignant).
Mischek:
la solution est mauvaise.
d'abord les articles 2 et ensuite le nombre de consommateurs 9
Pourquoi la séquence "d'abord les articles et ensuite le nombre de consommateurs" est-elle importante ?
Et pourquoi est-ce important dans la séquence "les articles d'abord, le nombre de consommateurs ensuite" ?