有趣的和幽默的 - 页 1068

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abolk:

数字的乘法是一个动作，给定两个数字a（一个因子）和b（一个乘数），可以找到第三个数字ab（积），它等于b个总和的总和，每个总和等于a。

乘数 是指被乘以 的数字。

乘数 是一个数字，它表明你必须重复一些其他数字（乘数）多少次才能得到乘积。

在这个问题上。

-- 2升牛奶（乘法），必须乘以9个农民（乘法）。

为什么要把它变得如此复杂？这样说比较容易。

如果乘法器和被乘法器互换角色，则乘积保持不变。

它更容易复杂化。简化是比较困难的。(с) ?
 
Mischek:

万岁！！！"。

让我们把它全部放回屁股里，这很酷。

我可以看到征兵的帅哥们把大便塞进他们的屁股里。

几个小时后，饺子、猪油和维也纳香肠从他们嘴里掉出来 :)

仅仅是这个口号就可以在短时间内解决粮食计划。

 

数学进展顺利)

让我们继续

 
Mischek:

数学进展顺利)

让我们继续

很好!)))我就从这里开始吧。只是要自己先算一算。)))
 
Contender:

问题的条件是：9个客户，每个2升。

解决方案是：9*2

顺序是正确的，孩子的想法是正确的。

问题是 "农场主卖了多少牛奶？"然后是：2升*9=18升。

如果问题是 "顾客买了多少牛奶？"，那么：9*2l=18l。

事实上--在这种情况下，一个微不足道的、无原则的小事，一个逻辑上的形式，但不是一个错误。

把一个孩子的成绩降低两分（！），这不是聪明的做法，也不符合教学规律。

如果这节课的主题是 "系数"（这是旧教科书中的一个主题），那么老师就可以理解了。

老师的方法过于正式。

 
sergeyas:

本质上，在这种情况下，这是一个微小的、不重要的、不相关的逻辑形式，但不是一个错误。

把孩子的成绩降低两分（！），这并不高明，也不符合教学规律。老师是个形式主义者。

数字分数的特点

"5"（"优秀"）--满足要求的水平明显高于令人满意：在当前和以前的学习材料中都没有错误；没有超过一个缺陷；有逻辑和完整的表述。

"4"（"好"）--满足要求的水平高于令人满意：使用额外的材料，披露问题的完整性和逻辑性；判断的独立性，反映自己对讨论问题的态度。 在目前的课程材料上存在2-3个错误或4-6个缺陷；在通过的材料上不超过2个错误或4个缺陷；不明显地违反表述逻辑；使用不合理的方法解决教育任务；在材料表述上有单独的不准确之处。

"3"（"满意"）--对某项工作的要求达到令人满意的最低水平；在目前的教材上不超过4-6个错误或10个缺陷；在通过的教材上不超过3-5个错误或不超过8个缺陷；单独违反表述逻辑；对问题的披露不完整。

"2"（"坏"）--满足要求的程度低于令人满意：在目前的材料中存在6个以上的错误或10个以上的缺点；在所研究的材料中存在5个以上的错误或8个以上的缺点；违反逻辑，不完整，没有披露讨论的问题，没有论证或其主要条款的错误性。


老师给出了 "3"（满意）--正确，符合知识评估的既定要求。老师是在工作，而不是在发成绩。

 

 
abolk:

数字化评估的特点（分）

"5"（"优秀"）--满足要求的水平明显高于令人满意：在当前和以前的学习材料上都没有错误；不超过一个缺陷；表述的逻辑性和完整性。

"4"（"好"）--满足要求的水平高于令人满意：使用额外的材料，披露问题的完整性和逻辑性；判断的独立性，反映自己对讨论主题的态度。 在目前的课程材料上存在2-3个错误或4-6个缺陷；在通过的材料上不超过2个错误或4个缺陷；不明显地违反表述逻辑；使用不合理的方法解决教育任务；在材料表述上有单独的不准确之处。

"3"（"满意"）--对某项工作的要求达到令人满意的最低水平；在目前的教材上不超过4-6个错误或10个缺陷；在通过的教材上不超过3-5个错误或不超过8个缺陷；单独违反表述逻辑；对问题的披露不完整。

"2"（"坏"）--满足要求的程度低于令人满意：在目前的材料中存在6个以上的错误或10个以上的缺点；在所研究的材料中存在5个以上的错误或8个以上的缺点；违反逻辑，不完整，没有披露讨论的问题，没有论证或其主要条款的错误性。


根据既定的知识评估要求，老师给出了 "3"（满意）--正确。老师是在工作，而不是在给分数。

他既不是教师，也不是教书匠，他是一个教师，如果他在精密仪器厂的质量控制部门工作，他就没有价值......（。
 
abolk:

数字化评估的特点（分）

"5"（"优秀"）--满足要求的水平明显高于令人满意：在当前和以前的学习材料上都没有错误；不超过一个缺陷；表述的逻辑性和完整性。

"4"（"好"）--满足要求的水平高于令人满意：使用额外的材料，披露问题的完整性和逻辑性；判断的独立性，反映自己对讨论问题的态度。 在目前的课程材料上存在2-3个错误或4-6个缺陷；在通过的材料上不超过2个错误或4个缺陷；不明显地违反表述逻辑；使用不合理的方法解决教育任务；在材料表述上有单独的不准确之处。

"3"（"满意"）--对某项工作的要求达到令人满意的最低水平；在目前的教材上不超过4-6个错误或10个缺陷；在通过的教材上不超过3-5个错误或不超过8个缺陷；单独违反表述逻辑；对问题的披露不完整。

"2"（"坏"）--满足要求的程度低于令人满意：在目前的材料中存在6个以上的错误或10个以上的缺点；在所研究的材料中存在5个以上的错误或8个以上的缺点；违反逻辑，不完整，没有披露讨论的问题，没有论证或其主要条款的错误性。


根据既定的知识评估要求，老师给出了 "3"（满意）--正确。老师是在工作，而不是在发放评估。

学生已经证明。

"5"...独立判断和反思自己对该学科的态度

"4" ...在 当前和以前的学习材料中都没有错误；没有一个以上的缺陷；逻辑性强，表述完整。

这名学生根本没有任何缺陷。答案是正确的，解决方案也是正确的，而且孩子显然能够思考，而不仅仅是复制。所有儿童都应该以这种方式学习。


 
sergeyas:
他不是一个教师，也不是一个教育家，如果他在一个精密仪器工程厂的质量保证部门工作，他就没有价值......(
Urain。

瞳孔表现出来。

"5"...独立判断，反映了他/她对该主题的态度

"4" ...在 当前和以前的学习材料中都没有错误；没有一个以上的缺陷；逻辑性强，表述完整。

这名学生根本没有任何缺陷。答案是正确的，解决方案也是正确的，而且孩子显然能够思考，而不仅仅是复制。所有儿童都应该这样学习。


我百分之百同意!这个老师是个很白痴的人!
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