Sinir ağının girişine ne beslenmeli? Fikirleriniz... - sayfa 60

Yeni yorum
 
Andrey Dik #:

Tamam, "not" kelimesi geldi, mükemmel.

Dolayısıyla öğrenmenin bir şekilde değerlendirilmesi gerekiyor, nasıl olduğu önemli değil, asıl önemli olan notu yükseltmek. Değil mi?

En yüksek not mutlak ezberle alınır. Gürültülü bir ortamda ticaret yaparken herkes tefiyle dans eder)))) Bazıları testte, bazıları çapraz doğrulamada, bazıları da Walking Forward'da. Ve birisi gözle))))
 
Aleksey Nikolayev #:
Öğrenmenin olağan tanımının - model parametrelerine belirli değerler atamanın - nesi yanlış?

I van Butko #:

Özü yansıtmıyor.



Her türlü anlamsızlığı ve saçmalığı atayabilirsiniz. Tersinden başlarsak (ezberleme/hatırlama), o zaman öğrenme, sayesinde yeni bilgi yaratabileceğiniz veya tanımlayabileceğiniz belirli kalıpların tanımlanmasıdır. Örnek olarak: Sohbet rastgele bir konu üzerine şiirler yazar.

Hem model öğrenme hem de insan öğrenmesi - her iki durumda da modelin parametrelerini (beyindeki nöronlar) ayarlamanız gerekir.

Tamam. Soru şu ki, kimsenin herhangi bir eğitime değil, iyi bir eğitime ihtiyacı var. Eğitimin iyiliğini değerlendirmek için kriter nedir?

 
Forester #:
Maksimum puan mutlak ezberdedir. Gürültülü bir ortamda yapılan ticarette))))) herkes tefiyle dans eder. Bazıları testte, bazıları çapraz doğrulamada, bazıları da Walking Forward'da. Ve birisi gözle)))))
Yani öğrenme, tahmini en üst düzeye çıkaran (veya hatayı en aza indiren) bir süreçtir, değil mi?
 
Zeka tartışmasında onun özünü tanımlamaya çalıştık. Ve biyolojik bağlantıyı savunanların bir kriteri vardı (yanılmıyorsam) - öğrenilebilirlik.

Yani ezbere öğrenme (man-ansiklopedi), sosyal pratiğin de gösterdiği gibi, tam tersine, aklın zayıflığının bir işaretidir.

Ve tam tersine, tüm bilgiye sahip olmayan bir kişi deneyim yoluyla bilgiye daha hızlı ulaşabilir.

Ve böylece, bazı bilgilerin bir hacminde olmak, ikinci tür akıl, gelişim, uygulama, faaliyet, araştırma vb. konularda birincisini geride bırakmaya başlayacaktır.

Bu nedenle, "tam ezber" kavramını öğrenmenin tanımına veya açıklamasına dahil etmem.



Forex'e yansıtacak olursak, fiyat grafiğinden faydalanabilecek bir motor yaratmak için, girdi başına 1'den fazla değer kabul eden ve kırılmayan bir mimari düşünmemiz gerekir.

Pratik, girdi başına daha fazla değerin daha kötü olduğunu ve bunun tam tersi olması gerektiğini göstermektedir.

Ancak, diğer yandan, grafikle ilgili olarak iki tür girdi vardır:

1. Zamansal olarak benzer(!) bir dizi veri.

2. Sadece en son fakat heterojen veriler.

Dolayısıyla, aynı basit MLP'de, 1'den fazla değer girilirse ilk veri türü kesin olarak bozulur.

Ancak 2. tip bazen(!) uygun (tamamlayıcı) girdi verileri bulursanız daha iyi çalışır.

Örneğin, bir aralıktaki fiyat konumu ve bazı osilatörlerin konumu bazen müttefik çiftlerde başarıyı tekrarlayan bir çalışma modeli verir.

İlk veri türü ile bu imkansızdır, her yeni (zaman içinde eski) girdi ile - müttefik çiftlerdeki sonuç mutlak rastgele değer alır.


İşte bu noktada, bilgisel anlamda (yaşamdan örneklerle değil, sanal ortamdan örneklerle) öğrenme olduğu fikrine kapıldım. Ve sanal ortam bitlerden oluşuyor.

Baytlar ve neden bu kadar çok oldukları (işaretler) sorusunu bir kenara bırakırsak, geriye tek bir şey kalıyor: sadece sayılar değil, işaretler de öğrenmeye tabidir.
Ve dolayısıyla - girdi verileri sadece sayısal değere sahip olmamalıdır, çünkü sayının bir güç faktörü vardır (kendi içinde - zaten ağırlık), ancak bu işaretlerin ağırlık olarak atanacağı bazı niteliksel formlara (a, B, C) sahip olmalıdır - zaten sayılarla.

Buna göre, eğer biri bir öğrenme mimarisi oluşturuyorsa, bunun ders kitaplarından alınmış görüşlere sahip olması gerekmez, bu gerçekten neredeyse yaratıcı bir süreçtir.

Ancak yaratıcılıktan çıkmak ve gerekçelendirme yolunu izlemek için, en azından öğrenmenin bilgisel (uygulamalı) anlamda ne olduğunu tanımlamak gerekir
 
Andrey Dik #:
Yani, tahmini en üst düzeye çıkaran (veya hatayı en aza indiren) bir süreci öğrenmek, değil mi?

Hayır. Öğrenme değerlendirme olmadan da gerçekleşebilir. Not vermek bir seçenektir.

Eğer çarpım tablosunun tamamını ezberlerseniz. Not verilse de verilmese de bilginiz değişmeyecektir (eğer iyi ezberlediyseniz).
 

A ndrey Dik #: Yani, öğrenme tahmini maksimize eden (veya hatayı minimize eden) bir süreçtir, değil mi?

Öğrenerek seçenekler üzerinden gitmiyorsunuz:

3*3=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11...
ve sonra 9 ile farkı hesaplarsınız ve bundan cevabın gerçekten 9 olduğunu öğrenirsiniz. 9'u hemen ezberlersiniz.

 
Forester #:

Hayır. Öğrenme notlar olmadan da olabilir. Notlar bir seçenektir.

Eğer çarpım tablosunun tamamını ezberlerseniz. Not alsanız da almasanız da bilginiz değişmeyecektir (eğer iyi ezberlediyseniz).

Çarpım tablosunu tam olarak mı yoksa not almadan kısmen mi öğrendiğinizi nasıl anlayacaksınız?
 
Forester #:

Hayır. Öğrenme notlar olmadan da olabilir. Notlar bir seçenektir.

Eğer çarpım tablosunun tamamını ezberlerseniz. Not alsanız da almasanız da bilginiz değişmeyecektir (eğer iyi ezberlediyseniz).

F orester #:

Öğrenirken seçenekler üzerinden gitmiyorsunuz:

3*3=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11...
ve sonra 9 ile farkı hesaplarsınız ve bununla cevabın gerçekten 9 olduğunu öğrenirsiniz. 9'u hemen ezberlersiniz.


Çarpım tablosunu tamamen mi yoksa not almadan sadece kısmen mi öğrendiğinizi nasıl bileceksiniz?

 
Andrey Dik #:


çarpim tablosunu tamamen mi̇ yoksa not almadan kismen mi̇ öğrendi̇ği̇ni̇zi̇ nasil anlayacaksiniz?

Öğrenmezsin. Size öğrenmeniz için ne verildiyse onu öğrenirsiniz.
 
Forester #:
Öğrenemezsin. Sana öğrenmen için ne verilirse onu öğrenirsin.
Öğrenip öğrenmediğinizi nasıl anlarsınız?
1...535455565758596061626364656667
Yeni yorum