Takipte - sayfa 44
Ticaret fırsatlarını kaçırıyorsunuz:
- Ücretsiz ticaret uygulamaları
- İşlem kopyalama için 8.000'den fazla sinyal
- Finansal piyasaları keşfetmek için ekonomik haberler
Kayıt
Giriş yap
Gizlilik ve Veri Koruma Politikasını ve MQL5.com Kullanım Şartlarını kabul edersiniz
Hesabınız yoksa, lütfen kaydolun
Bateson'ın sevdiği şey, uyarıcıya tepki veren terminolojidir.
Yani, değişim diline çeviride, ticaret sistemi bir şeyi tahmin etmek zorunda değildir.
Yalnızca hipotezler oluşturun ve bahisler yapın, deneme yanılma yoluyla istatistik toplayın. // bizimkine göre genetik algoritma .
Ayrıca, bir ticaret hatasının iki şekilde yorumlanabileceği de iyi not edilmiştir: ya bir uyarana yanıt vermede bir hata olarak ya da bir bağlam sınıflandırma hatası olarak.
Ve haklı olarak, bu ikilemin analitik olarak çözülemez olduğunu ekledi.
// Hangi, sobsno, asıl sorun (IMHO). Ve bir faz koordinatları sistemi değil.
// Kendi kendini güçlendiren öğrenme tuzakları hakkında-II - genellikle bir şarkı. Bu fenomen, çevredeki toplumda çok sık görülür.
// Kişilerarası olarak onlara "önyargı tuzakları" diyorum. (Eh, genelde en sevdiğim konu bu. Hala kendimi ifade edebiliyorum)
Böylece önerilen dilde problem şu şekilde formüle edilmiştir: Yeterli çok boyutlu Öğrenme-II yapabilen bir bilgisayar modelinin oluşturulması gerekmektedir.
Çoğu tüccarın (büyük olanlar dahil) "daha düz" modellerde oynadığı varsayımına dayanarak, böyle bir model piyasada istatistiksel bir avantaja sahip olabilir.
Şimdilik yeter. İnsanlardan yeni fikirler bekleyeceğim. :)
konunun ne hakkında olduğu hala belirsiz .. Tutarsız düşüncelerin Brown hareketi ..
Araba kalıntılarının sapmasına gelince, kişisel olarak önce bu kalıntıların gerçek dağılımını görmek isterim. Onu yaptınmı? Gerçekten normale yakın mı? Böyle bir sapmanın ne anlama geldiğini anlamak da güzel olurdu. Aksi takdirde, böyle bir gösterge ne anlama gelir?
Asmadan tomurcuk.
Asmadan tomurcuk.
Maalesef bir şey söyleyemem. Dağılımların, özellikle de düşük olanların nasıl oluşturulduğu, bunun için hangi hacimlerde veri kullanıldığı, ZZ'nin bununla ne ilgisi olduğu ve nasıl kullanıldığı açık değildir. Pratik eylemler söz konusu olduğunda, o zaman (kişisel olarak ben) anlamak için daha eksiksiz bir açıklamaya ihtiyacım var.
Ve Neutron'un sözleri hakkında ne diyorsunuz? Onun çizelgeleri aksini gösteriyor gibi görünüyor.
Maalesef bir şey söyleyemem. Dağılımların, özellikle de düşük olanların nasıl oluşturulduğu, bunun için hangi hacimlerde veri kullanıldığı, ZZ'nin bununla ne ilgisi olduğu ve nasıl kullanıldığı açık değildir. Pratik eylemler söz konusu olduğunda, o zaman (kişisel olarak ben) anlamak için daha eksiksiz bir açıklamaya ihtiyacım var.
Ve Neutron'un sözleri ve oradaki hakkında ne diyorsunuz? Onun çizelgeleri aksini gösteriyor gibi görünüyor.
Bu incelikleri orada tartışmayı ve burada sadece sonuçları bildirmeyi öneriyorum.
- ZZ henüz değil, ancak gelecekteki değerlendirmedeki yeri açıktır. veri hazırlığı daha önce yazılan yazılardan biliniyor, sadece çıktıyı değiştirdim:
aSpeed=iMA(NameVal,Tf1,15,0,0,1,i);
FileWrite(hFile,i,NameVal,dataConv(iTime(NameVal,Tf1,i)),
iOpen(NameVal,Tf1,i),iClose(NameVal,Tf1,i),
iLow(NameVal,Tf1,i),iHigh(NameVal,Tf1,i),
iVolume(NameVal,Tf1,i),aS[i],
aForecast[i],aZZ,bS
, (aForecast[i]-aZZ),
(aForecast[i]-iClose(NameVal,Tf1,i)),
(aZZ-iClose(NameVal,Tf1,i)),
aVol,aSpeed,
aVol-iOpen(NameVal,Tf1,i),
aSpeed-iOpen(NameVal,Tf1,i)
);
5488 gözlem yapıldı.
Her şey varken.
--
Dakikalar geçti. 98331 gözlem.
Hipotezleri kontrol etmedim, ancak frekansların resimlerini yayınladım.
Benim için normale daha yakın.
Böylece önerilen dilde problem şu şekilde formüle edilmiştir: Yeterli çok boyutlu Öğrenme-II yapabilen bir bilgisayar modelinin oluşturulması gerekmektedir.
Çoğu tüccarın (büyük olanlar dahil) "daha düz" modellerde oynadığı varsayımına dayanarak, böyle bir model piyasada istatistiksel bir avantaja sahip olabilir.
Korkarım piyasa, öğrenmeyi olabildiğince zorlaştıracak şekilde davranıyor. Böyle bir modelin çatıya çıkma tehlikesi var.
Bununla ilgili de yazıda şu var: " Görünüşe göre Eğitim-II bir ruhsal bozukluk için gerekli bir hazırlıktır ." :)
Korkarım piyasa, öğrenmeyi olabildiğince zorlaştıracak şekilde davranıyor. Böyle bir modelin çatıya çıkma tehlikesi var.
Bununla ilgili de yazıda şu var: " Görünüşe göre Eğitim-II bir ruhsal bozukluk için gerekli bir hazırlıktır ." :)
İyi ?
Bulgular?!
;-)
Bulgular?!
Peki, şimdi sonuçlar nelerdir. İşte 3. yıl :) .
Genel olarak, makalenin dili benim için oldukça sıra dışı. Örnekler olmadan, hiçbir şey anlamazdım. Ve örneklerle neredeyse hiçbir şey anlamadım :)
Tahminen ilk önce yapmanız gereken Eğitim I, bir embriyo gibi gelişim sırasında evrim aşamalarından geçer. Öğrenme I olarak kabul edilen şey yaklaşıma bağlıdır, TRS'de giriş ve çıkış bulma yeteneği olabilir, RBB'de bir ticaret bağlamı olabilir. Bu noktada durursak, yokluğundan dolayı hiçbir şey botun ruhunu tehdit etmeyecektir.
Büyük olasılıkla, az ya da çok sürekli ticaret yapmak için, birkaç "davranış modeline" ihtiyacınız olacak, RBB'de paralel girdi ve çıktı sistemleri olabilir, TRS'de farklı girdi türlerini veya başka bir şeyi hemen formüle edemezsiniz ve çıktılar.
Ve son olarak, duruma göre davranışları değiştirmeyi bota öğretmek güzel olurdu. Adı Eğitim II olabilir mi, çözemedim ama botun çatısının buraya kadar gelebileceğini rahatlıkla tahmin edebiliyorum.
Genel olarak, bir uzmandan haber almak ilginç olurdu :)
Peki, şimdi sonuçlar nelerdir. İşte 3'e kadar olan yıl :) .
Genel olarak, makalenin dili benim için oldukça sıra dışı. Örnekler olmadan, hiçbir şey anlamazdım. Ve örneklerle neredeyse hiçbir şey anlamadım :)
Tahminen ilk önce yapmanız gereken Eğitim I, bir embriyo gibi gelişim sırasında evrim aşamalarından geçer. Öğrenme I olarak kabul edilen şey yaklaşıma bağlıdır, TRS'de giriş ve çıkış bulma yeteneği olabilir, RBB'de bir ticaret bağlamı olabilir. Bu noktada durursak, yokluğundan dolayı hiçbir şey botun ruhunu tehdit etmeyecektir.
Büyük olasılıkla, az ya da çok sürekli ticaret yapmak için, birkaç "davranış modeline" ihtiyacınız olacak, RBB'de paralel girdi ve çıktı sistemleri olabilir, TRS'de farklı girdi türlerini veya başka bir şeyi hemen formüle edemezsiniz ve çıktılar.
2) Ve son olarak, duruma göre davranışları değiştirmeyi bota öğretmek güzel olurdu. Adı Eğitim II olabilir mi, çözemedim ama botun çatısının buraya kadar gelebileceğini rahatlıkla tahmin edebiliyorum.
Genel olarak, bir uzmandan haber almak ilginç olurdu :)
:)
Öğretme-Ben bir botun zihnini tehdit etmiyorum, doğru. Ama mevduatı tehdit ediyor. Örneklere burada gerek yok, her fırsatta varlar, çünkü ezici (bastırılmış?) çoğunluk böyle oynuyor. :)
2) Evet, (makale bağlamında) öğrenme-II olarak adlandırılabilir ve olmalıdır. Ve teknenin çatısının nasıl gidebileceğini hayal etmek çok kolay. Bu, onu doğru bağlamı seçmeye zorlarsanız olur.
Ama bana öyle geliyor ki bu gerekli değil. Ortalama almak bile (tüm seçenekleri tahmin ettikten sonra) çoğu durumda stat avantajını korumak için yeterli olacaktır.
// Daha iyi bir şey bulmak mümkün ve arzu edilir olsa da.
İnsanlar (çoğunlukla) doğru bağlamın varlığına ve içinde hareket etme ihtiyacına (egemenlik ilkesi) inanırlar. Bu nedenle onlar (insanlar) iç çatışmalara katlanmakta güçlük çekerler. Ben buna mizah duygusu eksikliği diyorum. :)
Bir botun bu yokluğu öğretmesi gerekli değildir. ;) Daha fazla varlık daha iyidir... // Demek istediğim, ima ediyorum - bağlamsal çatışma bölgeleri ticaret için özellikle ilginç olabilir.
İşte düşünceler.
Bir fıkranın ardından (bağlamsal değişimin gösterilmesi):
"
- Yeni bir muhasebeci aradığınızı duydum.
- Evet. Ve eskisi de..
;-)
Практикующий маг не отучается от своего магического видения событий даже если его магия не работает. Фактически, утверждения, управляющие пунктуацией, имеют общую характеристику само-подтверждаться [9]. То, что мы называем "контекстом", включает поведение субъекта, равно как и внешние события. Но это поведение контролируется предыдущим Обучением II, и поэтому оно будет такого сорта, чтобы загнать общий контекст в шаблон, соответствующий ожидаемой пунктуации. В целом, эта само-подтверждающаяся характеристика Обучения-II делает это обучение почти неискоренимым.
Ay-yai-yai, ne kadar tanıdık. Öte yandan, önceki Eğitim II'nin nasıl bir zihinsel çöküş hazırlığına dönüşebileceğini anlayamıyorum. Bu, sihirbazın değerler sisteminde çelişkili olamayacak olan "mürekkep lekesini görmenin yolunu" (aşağıya bakınız) öğretmektir. Öğretme III sırasında, diyelim ki, dramatik bir olayın bir sonucu olarak, önceki tüm yaşam değerleri sistemini bir sihirbaz olmayı bırakacak şekilde yeniden yönlendirmek zorunda kalacağı zaman, çelişkiler muhtemelen ortaya çıkacaktır. kaba bir materyalist "a la Vogt"a dönüşür ("karaciğer safrayı salgılarken beyin de düşünceyi salgılar"). Öğrenme-III'ün (noktalama işaretlerini değiştirme yeteneği) hala insanlarda ve oldukça sık olarak - değerlerin tamamen yeniden değerlendirilmesiyle gerçekleştiği görülüyor.
Ya da bir şey anlamıyorum ve bu sadece Öğretici-II olacak. Ve yalnızca büyü ve kaba materyalizm arasındaki değerler sistemlerini ve karşılık gelen eylemleri değiştirebildiğinde Öğrenme-III'e dönüşecektir. O zaman kesinlikle psikopat olacak :)
Yazının biraz başında noktalama işaretlerini hatırlatmama izin verin:
Öğrenme-II'de öğretilenin, olayları noktalamanın (noktalamanın) bir yolu olduğunu varsayıyoruz. Ancak noktalama işaretleri doğru veya yanlış değildir. Bu eğitimin ifadelerinde gerçeklik için test edilebilecek hiçbir şey yoktur. Bir damlada görülen bir resim gibidir; bunda doğru veya yanlış hiçbir şey yoktur. Bu sadece bloğu görmenin bir yolu.
PS Biraz daha okuyun. Tam olarak: Öğrenme-III, noktalama işaretlerinin derin bir yeniden düzenlenmesidir.