Interés y Humor - página 1068
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La multiplicación de números es una acción que, dados dos números a(un factor) y b (un multiplicador), permite encontrar un tercer número ab (producto) que es igual a la suma de b sumandos, cada uno de los cuales es igual a.
El multiplicador es el número que se multiplica por el multiplicador.
Un multiplicador es un número que indica cuántas veces hay que repetir otro número (el multiplicador) para obtener el producto.
En este problema:
-- 2 litros de leche (el multiplicador), que deben multiplicarse por 9 agricultores (el multiplicador)
¿Por qué hacerlo tan complicado? Es más fácil decirlo:
Si el multiplicador y el multiplicador intercambian sus papeles, el producto sigue siendo el mismo.
¡Hurra!
Vamos a volver a meterlo todo en el culo, eso está bien.
Me estoy imaginando a los tipos del draft metiéndose mierda por el culo,
y un par de horas después, se les caen las albóndigas, la manteca y las salchichas de Viena de la boca :)
Sólo con ese eslogan se podría resolver el programa de alimentos en un santiamén.
Las matemáticas han ido bien)
Continuemos
Las matemáticas han ido bien)
Continuemos
Las condiciones del problema dicen: 9 clientes de 2 litros cada uno.
La solución es: 9 * 2
La secuencia es correcta y el niño estaba pensando correctamente.
La pregunta era "¿Cuánta leche vendió el ganadero?" Entonces era: 2l*9=18l.
Si la pregunta hubiera sido "¿Cuánta leche compraron los clientes?", entonces: 9*2l=18l.
De hecho, una nimiedad, insignificante y sin principios en este caso, una formalidad lógica, pero no un error.
No es inteligente ni pedagógico bajar la nota de un niño hasta dos (¡!) puntos.
Si el tema de la lección hubiera sido "Coeficiente" (que era un tema que aparecía en los antiguos libros de texto) el profesor habría sido comprensible.
El enfoque del profesor era demasiado formal.
Esencialmente una formalidad lógica menor, insignificante e irrelevante en este caso, pero no un error.
No es inteligente ni pedagógico bajar la nota de un niño hasta en dos (¡!) puntos.El profesor es un formalista.
Características de una puntuación numérica (nota)
"5" ("excelente") - nivel de cumplimiento de los requisitos significativamente superior al satisfactorio: sin errores en el material de aprendizaje actual y anterior; sin más de una deficiencia; presentación lógica y completa.
"4" ("bien") - nivel de cumplimiento de los requisitos por encima del satisfactorio: uso de material adicional, integridad y lógica de la exposición del tema; independencia de juicios, reflejo de la propia actitud ante el tema de discusión. La presencia de 2-3 errores o 4-6 defectos en el material del curso actual; no más de 2 errores o 4 defectos en el material aprobado; violaciones insignificantes de la lógica de presentación; el uso de métodos irracionales para resolver la tarea educativa; inexactitudes separadas en la presentación del material.
"3" ("satisfactorio") - nivel mínimo de cumplimiento de los requisitos a un trabajo particular; no más de 4-6 errores o 10 defectos en el material del curso actual; no más de 3-5 errores o no más de 8 defectos en el material del curso aprobado; violaciones separadas de la lógica de presentación; divulgación incompleta de la pregunta.
"2" ("malo") - nivel de cumplimiento de los requisitos por debajo del satisfactorio: presencia de más de 6 errores o 10 carencias en el material actual; más de 5 errores o más de 8 carencias en el material estudiado; violación de la lógica, carácter incompleto, falta de divulgación de la cuestión discutida, ausencia de argumentación o errónea de sus disposiciones principales.
El profesor ha dado un "3" (satisfactorio) - correcto, de acuerdo con los requisitos establecidos para la evaluación de los conocimientos. El profesor está trabajando, no repartiendo notas.
Características de una evaluación numérica (nota)
"5" ("excelente") - nivel de cumplimiento de los requisitos significativamente superior al satisfactorio: ausencia de errores tanto en el material de aprendizaje actual como en el anterior; no más de una deficiencia; lógica y exhaustividad de la presentación.
"4" ("bien") - nivel de cumplimiento de los requisitos por encima del satisfactorio: uso de material adicional, integridad y lógica de la exposición del tema; independencia de juicios, reflejo de la propia actitud ante el tema de discusión. La presencia de 2-3 errores o 4-6 defectos en el material del curso actual; no más de 2 errores o 4 defectos en el material aprobado; violaciones insignificantes de la lógica de presentación; el uso de métodos irracionales para resolver la tarea educativa; inexactitudes separadas en la presentación del material.
"3" ("satisfactorio") - nivel mínimo satisfactorio de cumplimiento de los requisitos a un trabajo particular; no más de 4-6 errores o 10 defectos en el material del curso actual; no más de 3-5 errores o no más de 8 defectos en el material del curso aprobado; violaciones separadas de la lógica de presentación; divulgación incompleta de la pregunta.
"2" ("malo") - nivel de cumplimiento de los requisitos por debajo del satisfactorio: presencia de más de 6 errores o 10 carencias en el material actual; más de 5 errores o más de 8 carencias en el material estudiado; violación de la lógica, carácter incompleto, falta de divulgación de la cuestión discutida, ausencia de argumentación o falacia de sus disposiciones principales.
El profesor ha dado un "3" (satisfactorio) - correcto, de acuerdo con los requisitos establecidos para la evaluación de los conocimientos. El profesor está trabajando, no poniendo notas.
Características de una evaluación numérica (nota)
"5" ("excelente") - nivel de cumplimiento de los requisitos significativamente superior al satisfactorio: ausencia de errores tanto en el material de aprendizaje actual como en el anterior; no más de una deficiencia; lógica e integridad de la presentación.
"4" ("bien") - nivel de cumplimiento de los requisitos por encima del satisfactorio: uso de material adicional, integridad y lógica de la exposición del tema; independencia de juicios, reflejo de la propia actitud ante el tema de discusión. La presencia de 2-3 errores o 4-6 defectos en el material del curso actual; no más de 2 errores o 4 defectos en el material aprobado; violaciones insignificantes de la lógica de presentación; el uso de métodos irracionales para resolver la tarea educativa; inexactitudes separadas en la presentación del material.
"3" ("satisfactorio") - nivel mínimo de cumplimiento de los requisitos a un trabajo particular; no más de 4-6 errores o 10 defectos en el material del curso actual; no más de 3-5 errores o no más de 8 defectos en el material del curso aprobado; violaciones separadas de la lógica de presentación; divulgación incompleta de la pregunta.
"2" ("malo") - nivel de cumplimiento de los requisitos por debajo del satisfactorio: presencia de más de 6 errores o 10 carencias en el material actual; más de 5 errores o más de 8 carencias en el material estudiado; violación de la lógica, carácter incompleto, falta de divulgación de la cuestión discutida, ausencia de argumentación o errónea de sus disposiciones principales.
El profesor dio un "3" (satisfactorio) - correcto, según los requisitos establecidos para la evaluación de los conocimientos. El profesor está en el trabajo, no en la entrega de evaluaciones.
El alumno ha demostrado:
"5"... juicio independiente y reflexión de su actitud hacia el tema
"4" ... sin errores en el material actual y en el anterior; sin más de una deficiencia; presentación lógica y completa.
El alumno no tiene ningún defecto. La respuesta es correcta, así como la solución, y el niño es claramente capaz de pensar y no sólo de copiar. Todos los niños deberían aprender de esta manera.
No es un profesor ni un pedagogo, no valdría para nada si trabajara en el departamento de control de calidad de una planta de ingeniería de instrumentos de precisión...(
El alumno se manifestó:
"5"... juicio independiente, un reflejo de su actitud hacia el tema
"4" ... sin errores en el material de aprendizaje actual y en el anterior; sin más de una deficiencia; presentación lógica y completa.
El alumno no tiene ningún defecto. La respuesta es correcta, así como la solución, y el niño es claramente capaz de pensar y no sólo de copiar. Todos los niños deberían aprender así.