有趣的和幽默的 - 页 2957

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Dmitry Fedoseev:
是的...17+19=36，不是26))
我也有26个））。
 

3年级的数学任务。

谁得到的结果是 "1"？

 
Andrey F. Zelinsky:

问题的荒谬之处在于什么？

一个正常的问题，一个正常的状况。

这是个有点不幸的例子，但这样的例子有教师的评论。

事实上，这种问题越多，孩子就会越快越好地学会在不完整的条件下工作。

但是，如果父母开始告诉他们的孩子关于教科书中的问题和教师无能的荒谬性，你可能只是培养了一个失败者。

这就是问题所在，老师没有任何评论。

这个任务是荒谬的，因为孩子无法猜测或猜测问题中缺少什么。

在这种情况下，如上所述--"苹果已被兆字节取代"--问题中不存在所有文件夹中的所有文件都相等的条件。

你的电脑上有一个文件夹，里面的文件都是平等的。 我相信没有人有这样的文件夹。

如果你接受所有文件都是平等的条件，问题可以按以下方式解决。

1.17 + 19 = 36

2.7308/36 = 203

3.17*203 = 2351

4.19*203 = 3857

答：1个文件夹2351毫克，2个文件夹3857毫克。

 
IURII TOKMAN:

这就是问题所在：老师没有任何评论。

问题的荒谬之处在于，儿童还不能思考或猜测问题中缺少什么

在这种情况下，如上所述--"苹果已被兆字节取代"，问题中不存在所有文件夹中的所有文件都相同的条件。

你的电脑上有一个文件夹，里面的文件都是平等的。 我相信没有人有这样的文件夹。

如果你接受所有文件都是平等的条件，问题可以按以下方式解决。

1.17 + 19 = 36

2.7308/36 = 203

3.17*203 = 2351

4.19*203 = 3857

答：1个文件夹2351毫克，2个文件夹3857毫克。

我们可以假设，这个问题是由一个远离计算机、对操作系统和文件系统一无所知的人编制的。或者这个人认为四年级的学生也不了解计算机和计算机磁盘上的文件存储 的特殊性，所以会用同类问题来类比解决。
 
IURII TOKMAN:

这就是问题所在：老师没有任何评论。

问题的荒谬之处在于，儿童还不能思考或猜测问题中缺少什么

在这种情况下，如上所述--"苹果被换成了兆字节"，问题中不存在所有文件夹中的所有文件都相同的条件。

在学校里，每个学科都有几十个条件非常相似的任务，以有条不紊和单调的方式进行解决。

而这种类似的问题在不止一两节课中就能解决。

如果你的孩子像你所说的那样知道文件是不同大小的，那么你凭什么认为你的孩子很难拥有相等的文件呢？

不要夸大问题或贬低孩子的能力。

p.s. 如果一个孩子不能解决这样的问题（比方说这个问题），原因不在问题中。

 

不同意。这个问题的解决可以归结为一个问题--我猜对了吗，因为这位叔叔把我给忽悠了。需要太多的抽象性。这个问题更有可能被心理学学生用作抽象思维的说明，或者说是成年后思维的病态。

孩子不知道他或她现在是属于关于苹果的问题范畴。问题的重点是算术，而不是抽象的能力。

 
Dmitry Fedoseev:

不同意。这个问题的解决可以归结为一个问题--我猜对了吗，因为这位叔叔把我给忽悠了。需要太多的抽象性。这个问题更有可能被心理学学生用作抽象思维的说明，或者说是成年后思维的病态。

孩子不知道他或她现在是属于关于苹果的问题范畴。问题的重点是算术，而不是抽象的能力。

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我记得我在学校通过了化学考试。而当研究所有化学，给我一堆测试，我必须为下一节课做测试时，我不得不寻找一本有化学问题集的教科书。我通过搜索类似的问题，制作算法，并通过简单地将正确的数值放入算法来解决测试问题。很好，我有足够的时间，从一个环节到另一个环节，我可以慢慢来。
 
Dmitry Fedoseev:

不同意。这个问题的解决可以归结为一个问题--我的叔叔钝化了，我猜对了吗？

这与 "叔叔是哑巴 "有什么关系？有一本教科书，但是是老师给的任务。教师评估全班同学解决问题的能力。如果问题不成功，并且有不准确的条件，需要进一步澄清才能解决，教师通常会提供评论。

如果有关于文件和文件夹的问题，说明四年级的孩子已经对 "信息学 "学科有一定程度的了解。而且他们知道文件有大小。而对于这项任务，孩子们很能看出条件的不完整性，并做出必要的假设来解决这样的任务。

 
Lilita Bogachkova:

3年级的一个数学问题。

谁得到的结果是 "1"？

我得到了12，如果方程有*，/，则先乘除，如果有括号，则在括号内求解，然后是其他。
1...295029512952295329542955295629572958295929602961296229632964...4979
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