Comment évaluer concrètement la contribution d'une entrée "spécifique" au SN ? - page 6
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Il y a une "régression" logistique
Bref, j'ai tout compris. Je n'ai pas besoin d'autres réponses.
Alors qu'est-ce que vos tests ont à voir avec ça ?
Il s'agit d'une construction aussi arbitraire que tous les tests économétriques.
Делаем регрессию:
Profit = s(1) * A0 + . c(n) * A(n)
Nous estimons les coefficients de cette régression.
Nous obtenons immédiatement
la probabilité qu'un coefficient particulier soit égal à zéro. - nous supprimons une telle entrée
la probabilité que tous les coefficients pris ensemble soient égaux à zéro
par des ellipses, nous obtenons des coefficients de corrélation
effectuer le test pour les entrées redondantes
Test pour les entrées sautées
effectuer le test de stabilité des valeurs des coefficients (évaluer le caractère aléatoire de leur changement)
Pourquoi pensez-vous que ces tests particuliers sont suffisants ?
C'est le NS qui s'occupe des classifications.
Pourquoi pensez-vous que ces tests particuliers sont suffisants ?
Il s'agit d'une construction aussi arbitraire que tous les tests économétriques.
Avez-vous réussi à passer le test, ou jugez-vous à nouveau sans lire ?
Pourquoi pensez-vous que ces tests particuliers sont suffisants ?
Nécessité, suffisance - quelles nobles questions.
Pour commencer, j'aimerais obtenir au moins quelques caractéristiques des entrées. Peut-être que tous les coefficients seront égaux les uns aux autres ? J'avais un conseiller expert avec 6 entrées, mais elles étaient étroitement corrélées d'une certaine manière, et j'ai refusé les conseillers experts avec de nombreuses entrées.
D'ailleurs, si les entrées ont un ensemble de paramètres, c'est encore plus intéressant.
Quels cours, si je peux me permettre ?
Quels cours, si ce n'est pas un secret ?
Croissance - Chute, et Ne sait pas.
-1 ; 0 ; 1 :)
Peut-être que quelqu'un peut m'expliquer.
Nous prenons les NS et dessinons des échantillons de la lettre "a" dans différentes écritures. Nous leur apprenons à reconnaître la lettre "a". Et en kotir - qu'est-ce qu'on enseigne ? Après tout, nous devons mettre en valeur ce que nous enseignons "de la tête aux épaules" ou quelque chose comme ça.
J'ai suggéré à l'un des coryphées de NS d'alimenter le NS en entrée ZZ et de lui apprendre à reconnaître les inversions. Les motifs ZZ peuvent être reproduits en grand nombre. Mais le coryphée est parti dans la fange, pas même un œil.