时间机器。你的行动。 - 页 28

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如果你的时间机器能把我带回1966年，我会更努力地去听弗拉基米尔-维索茨基的音乐会，他的周年纪念日（钥匙拒绝写）就要到了。整个团队都想去，但买不到票。我们准备把35便士的津贴全部付清，尽管票价只有几卢布。俄罗斯人民的骄傲，永恒的。这些话属于他（我不记得它们的字面意思，但意思是）：生活就像一个字母表，我已经达到了字母Scha，我以有意义的I来结束这个夏天！"。

谷歌。

维索茨基在他的忏悔中说："我的命运是到最后一线，到十字架。......生活是一个字母表：我在某处 已经在 "tse-chee-chee"， - 我将在今年夏天离开 在...

从字面上看。

我与沉默交流。
我不敢抬头看。
我试图记住最有趣的事情
我试着去回忆。
生活是一个字母表：我在某处
# 我已经在 "啧啧--啧啧--啧啧--啧啧--啧啧--啧啧--"#了。
这个夏天我将离开
穿着我的深红色斗篷。
但我将用我的手握住
在字母 "I "的末尾...

 
yosuf:
也许进入未来更好，46年后的未来？
 
DmitriyN:
也许进入未来更好，46年后的未来？
人在110岁之前几乎不能做梦。
 
solar:

你不是一个愚蠢的人，也许你有一些自己的想法。

在这种情况下，几乎没有。 "只是遵循协议......" ;-)

......

首先，必须做出区分：上面指出，逆转学习实验证明，如果对逆转的事实有可测量的学习，就有学习-II。然而，有可能在某一时刻学习（学习-I）一个给定的设定，然后在后来的某一时刻，学习一个相反的设定，仍然没有获得反转学习。在这种情况下，从一个逆转到另一个逆转不会有任何改善。一个单位的学习-I将简单地取代另一个单位的学习-I，而不会实现任何学习-II。另一方面，如果随着连续的逆转，学习有了改善，这表明学习-II的存在。


如果我们把同一类型的逻辑应用于学习-II和学习-III之间的关系，我们不得不期待有可能在学习-P的水平上替代先决条件而不实现任何学习-III。

因此，在讨论学习-III之前，我们需要区分没有学习-III的单纯替代和这种替代的同化，这才是真正的学习-III。

心理治疗师能够通过简单地替换教学假设来帮助他们的病人，这本身就是一个不可否认的成就，因为这些假设的自我强化性质以及它们或多或少的无意识性质。然而，毫无疑问，在这个程度上，这项任务是可行的。

在治疗关系的受控和受保护的环境中，治疗师可以应用以下一种或多种手法。

(a) 实现病人的前提和治疗师的前提之间的对抗，仔细训练，不要落入旧前提的陷阱。

(b) 让病人（在治疗室里或在治疗室外）以一种与他的假设相对抗的方式行事。

c) 表明控制病人行为的假设存在矛盾。

d) 诱导病人（例如在梦中或在催眠状态下）对基于其旧有前提的经验进行某种夸张或讽刺。

正如威廉-布莱克很久以前指出的，"没有对立就没有发展"（我把这些在学习-II层面的矛盾称为 "双重信息"）。

然而，总是有一些漏洞来减轻矛盾的影响。学习心理学的常识是，（在学习-I中）如果受试者每次回答正确都能得到强化，那么他们的学习速度会更快，但当强化停止时，这种学习会相当快地消失。另一方面，如果零星地给予强化，受试者的学习速度会更慢，但当强化停止时，所产生的学习不会那么容易消退。换句话说，受试者将能够学习（学习-II）以下内容：背景是这样的：缺乏强化并不意味着他的反应是错误的或不适当的。他对背景的看法事实上是正确的，直到实验者改变了他的策略。

当然，治疗师必须支持或隔离支配病人的矛盾，以堵住这种和其他漏洞。禅宗弟子得到了一个悖论（koan），必须在他的任务中 "像蚊子咬铁棒一样 "工作。

.....


全文见此

 
MetaDriver:

在这种情况下，几乎没有。 "只是遵循协议......" ;-)

另一条路？)))

在那里

 
solar:
另一条路？)))
十字路口。
 
moskitman:
时间机器--40年代的美国 (100张)

谢谢你，这很好，我喜欢这样。

我有一些早期的照片--从1900年开始，大部分是黑白的，非常有趣。

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