과제의 불합리함은 아이가 과제에서 빠진 것이 무엇인지 생각하거나 추측하는 방법을 여전히 모른다는 것입니다.
이 경우 위에서 언급한 것처럼 "사과가 메가바이트로 대체되었습니다.", 모든 폴더의 모든 파일이 동일하다는 작업의 조건은 없습니다.
컴퓨터에 모든 파일이 서로 동일한 파일이 있는 폴더가 있습니다. 특별히 그렇게 하지 않는 한 아무도 그런 폴더를 가지고 있지 않을 것입니다.
파일 평등 조건을 수락하면 문제는 다음과 같이 해결됩니다.
1. 17 + 19 = 36
2. 7308/36 = 203
3. 17*203 = 2351
4. 19*203=3857
답: 1개 폴더 2351MB, 2개 폴더 3857MB.
이 작업은 컴퓨터와 거리가 멀고 운영 및 파일 시스템에 대한 지식이 없는 사람이 수행했다고 가정할 수 있습니다. 또는 4학년 학생들도 컴퓨터와 컴퓨터 디스크에 파일을 저장하는 기능에 대해 전혀 모르고 동일한 유형의 작업으로 유추하여 해결할 것이라고 예상한 사람이 있습니다.
나는 학교에서 화학을 통과했던 것을 기억합니다. 그리고 연구소에 화학이 있고 다음 학기까지 해야 할 통제 과제를 많이 주었을 때 나는 화학 문제 모음집이 있는 교과서를 찾아야 했습니다. 그리고 풀이 알고리즘을 컴파일하는 문제집에서 비슷한 문제를 찾아 세션에 대한 문제를 풀었고, 알고리즘에 필요한 값을 대입하는 것만으로 제어 문제를 이미 풀었습니다. 글쎄요, 회기에서 회기로, 약 6개월 동안 시간이 많이 남아서 너무 서두르지 않는 것이 가능했습니다.
동의하지 않는다. 이 문제에 대한 해결책은 다음 질문으로 귀결됩니다. 삼촌이 어떻게 무딘지 정확히 추측했습니까?
그리고 "무뚝뚝한 삼촌"이 그것과 무슨 관련이 있습니까? 교과서가 있지만 해결 과제는 교사가 발행합니다. 교사 자신이 특정 문제를 해결하는 학급의 능력을 평가합니다. 작업이 실패하고 조건이 부정확하고 문제를 해결하기 위해 추가 설명이 필요한 경우 일반적으로 교사로부터 의견을 받습니다.
파일과 폴더에 대한 과제가 있다면 4학년 아이들은 이미 "정보학"이라는 주제에 어느 정도 익숙합니다. 그리고 그들은 파일에 크기가 있다는 것을 알고 있습니다. 그리고이 문제에 대해 아이는 조건의 불완전성을보고 그러한 문제를 해결하는 데 필요한 가정을 할 수 있습니다.
예... 17+19=36이 아니라 26))
수학 과제 3학년:
누가 결과 "1"을 얻었습니까?
작업의 불합리성은 무엇입니까?
정상적인 상태의 정상적인 작업.
조금 안타까운 예가 있지만 그러한 예에 대한 교사의 의견이 있습니다.
실제로 그러한 작업이 많을수록 어린이는 그러한 작업을 더 빠르고 더 잘 해결하기 시작할 것입니다. 불완전한 상태로 작업하는 법을 배워야합니다.
그리고 부모가 교과서에 있는 과제의 부조리와 교사의 무능에 대해 자녀에게 말하기 시작하면 그냥 무지하게 자라납니다.
문제는 선생님의 코멘트가 없다는 것입니다.
과제의 불합리함은 아이가 과제에서 빠진 것이 무엇인지 생각하거나 추측하는 방법을 여전히 모른다는 것입니다.
이 경우 위에서 언급한 것처럼 "사과가 메가바이트로 대체되었습니다.", 모든 폴더의 모든 파일이 동일하다는 작업의 조건은 없습니다.
컴퓨터에 모든 파일이 서로 동일한 파일이 있는 폴더가 있습니다. 특별히 그렇게 하지 않는 한 아무도 그런 폴더를 가지고 있지 않을 것입니다.
파일 평등 조건을 수락하면 문제는 다음과 같이 해결됩니다.
1. 17 + 19 = 36
2. 7308/36 = 203
3. 17*203 = 2351
4. 19*203=3857
답: 1개 폴더 2351MB, 2개 폴더 3857MB.
문제는 선생님의 코멘트가 없다는 것입니다.
과제의 불합리함은 아이가 과제에서 빠진 것이 무엇인지 생각하거나 추측하는 방법을 여전히 모른다는 것입니다.
이 경우 위에서 언급한 것처럼 "사과가 메가바이트로 대체되었습니다.", 모든 폴더의 모든 파일이 동일하다는 작업의 조건은 없습니다.
컴퓨터에 모든 파일이 서로 동일한 파일이 있는 폴더가 있습니다. 특별히 그렇게 하지 않는 한 아무도 그런 폴더를 가지고 있지 않을 것입니다.
파일 평등 조건을 수락하면 문제는 다음과 같이 해결됩니다.
1. 17 + 19 = 36
2. 7308/36 = 203
3. 17*203 = 2351
4. 19*203=3857
답: 1개 폴더 2351MB, 2개 폴더 3857MB.
문제는 선생님의 코멘트가 없다는 것입니다.
과제의 불합리함은 아이가 과제에서 빠진 것이 무엇인지 생각하거나 추측하는 방법을 여전히 모른다는 것입니다.
이 경우 위에서 언급한 것처럼 "사과가 메가바이트로 대체되었습니다.", 모든 폴더의 모든 파일이 동일하다는 작업의 조건은 없습니다.
일반적으로 매우 유사한 조건의 동일한 유형의 수십 가지 작업이 각 주제에 대해 학교에서 체계적이고 단조롭게 해결됩니다.
그리고 같은 유형의 그러한 작업은 한두 번의 수업으로 해결되지 않습니다.
분개에서 알 수 있듯이 자녀가 실제로 파일의 크기가 다르다는 것을 알고 있다면 어떤 근거로 자녀가 파일의 평등을 허용하는 것이 어려울 것이라고 결론을 내립니까?
문제를 과장하지 말고 아이의 능력을 얕보지 마십시오.
ps 만약 아이가 그러한 문제를 해결할 수 없다면(이런 식으로 말합시다) - 그 이유는 문제의 조건이 아닌 분명하게 찾아야 합니다.
동의하지 않는다. 이 문제에 대한 해결책은 질문으로 귀결됩니다. 삼촌이 얼마나 무뚝뚝했는지 정확히 추측했습니까? 추상화하기에는 너무 많습니다. 과제는 추상적 사고 또는 성인기 사고의 병리학 주제에 대한 일러스트레이션으로 심리학과 학생들에게 더 많이 갈 것입니다.
그 아이는 이제 그가 사과에 관한 작업 범주에 있다는 것을 모릅니다. 문제의 본질은 추상화 능력이 아니라 산수에 있습니다.
동의하지 않는다. 이 문제에 대한 해결책은 다음 질문으로 귀결됩니다. 삼촌이 어떻게 무딘지 정확히 추측했습니까? 추상화하기에는 너무 많습니다. 과제는 추상적 사고 또는 성인기 사고의 병리학 주제에 대한 일러스트레이션으로 심리학과 학생들에게 더 많이 갈 것입니다.
그 아이는 이제 그가 사과에 관한 작업 범주에 있다는 것을 모릅니다. 문제의 본질은 추상화 능력이 아니라 산수에 있습니다.
동의하지 않는다. 이 문제에 대한 해결책은 다음 질문으로 귀결됩니다. 삼촌이 어떻게 무딘지 정확히 추측했습니까?
그리고 "무뚝뚝한 삼촌"이 그것과 무슨 관련이 있습니까? 교과서가 있지만 해결 과제는 교사가 발행합니다. 교사 자신이 특정 문제를 해결하는 학급의 능력을 평가합니다. 작업이 실패하고 조건이 부정확하고 문제를 해결하기 위해 추가 설명이 필요한 경우 일반적으로 교사로부터 의견을 받습니다.
파일과 폴더에 대한 과제가 있다면 4학년 아이들은 이미 "정보학"이라는 주제에 어느 정도 익숙합니다. 그리고 그들은 파일에 크기가 있다는 것을 알고 있습니다. 그리고이 문제에 대해 아이는 조건의 불완전성을보고 그러한 문제를 해결하는 데 필요한 가정을 할 수 있습니다.
수학 과제 3학년:
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