Cosa inserire nell'ingresso della rete neurale? Le vostre idee... - pagina 64
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una delle uniche cose valide che penso possa fare la rete neurale AI è individuare determinati pattern di candele che non abbiamo identificato o non siamo in grado di identificare, oppure per decifrare altri algoritmi (se è in grado di farlo). Non c'è nulla di buono nell'IA per prevedere il futuro, gli indicatori quantitativi e gli algoritmi basati su regole faranno sempre il lavoro migliore per questo... per non parlare del fatto che l'IA ha dimostrato di essere debole nell'eseguire calcoli corretti.
smettete di confondere un database con una base di conoscenza
TI SUPPLICO!!!!!
SANGUE DAGLI OCCHI!!!
Prima di parlare del tipo applicato (algoritmo) dell'apprendimento, e persino della teoria dell'apprendimento, volevo richiamare l'attenzione sul quadro completo del sabj (apprendimento) locale.
Sulla base di alcune risposte, l'apprendimento è unapadronanza graduale di un modo di interagire con il mondo, in cui l'apprendimento diventa non tanto un processo di accumulo di conoscenze quanto un costante adattamento, la comprensione di modelli e la capacità di applicarli in pratica in un nuovo contesto. Ok, abbiamo generalizzato il concetto.
Ma se l'analisi è la scomposizione dell'intero in parti, come possiamo studiare l'apprendimento senza studiare l'oggetto dell'apprendimento - l'informazione. Anche i simulatori del lavoro intellettuale (AI, LLM) lavorano con essa e nient'altro.
Se la virtualità è un'entità non materiale, allora prima di studiare i fenomeni della virtualità senza fare riferimento alla biologia/robotica reale e in linea di principio al mondo reale, dobbiamo studiare l'unità minima dello spazio virtuale quando la analizziamo.
Cosa può essere? Nella realtà - particelle, atomi, molecole. Infatti, per comprendere le unità fondamentali della virtualità, dobbiamo definire cosa può essere equivalente a "particelle", "atomi" e "molecole" nello spazio virtuale.
Ora si tratta di un'informazione ovvia, non vi aggravate:
1. ovviamente ilbit come unità minima:
Al livello più basso di qualsiasi informazione, sia essa un testo, un'immagine o un suono, c'è il bit, un'unità elementare di informazione che assume uno dei due valori 0 o 1. È l'unità "digitale" di base con cui operano tutti i sistemi informatici. Nel contesto del mondo virtuale, il bit può essere considerato come ciò di cui sono fatte tutte le strutture più complesse: programmi, oggetti, interazioni.
Ma se un bit è solo un interruttore elementare, allora dobbiamo passare a capire come la realtà virtuale viene creata da questi bit.
2.blocchi di informazioni (oggetti informativi):
L'informazione può essere costituita da oggetti di diverso livello di complessità, ad es:
Quindi, a un livello superiore, l'unità minima può non essere un bit, ma un determinatooggetto informativo, una porzione minima di dati che ha un significato in un particolare contesto.
3.connessione o relazione informativa:
L'informazione di per sé, sia essa un bit o un byte, non ha valore se non è in qualche tipo di relazione con altri dati. Questo ci porta alla seguente riflessione: l'unità minima della virtualità può essere unarelazione o una connessione tra elementi di informazione. In questo caso, lo spazio virtuale non è solo un insieme di dati, ma una rete di relazioni e interazioni. Come nella realtà gli atomi interagiscono attraverso le forze, così nella realtà virtuale gli oggetti informativi interagiscono attraverso le relazioni.
4.unità di significato - elemento semantico:
Possiamo andare oltre e ipotizzare che l'unità minima dello spazio virtuale sia l'elemento semantico - l' unità minima di significato che un sistema o una persona può percepire. Può trattarsi di una parola, di un simbolo, di un'azione o di qualsiasi altro fenomeno che abbia un significato in un determinato contesto.
Se lo spazio virtuale è informazione, il significato e il contesto diventano fondamentali. Senza significato, l'informazione perde la sua importanza. Pertanto, possiamo considerare un'unità minima come unpezzo di informazione che porta con sé un significato, che si tratti di un'immagine, di un suono, di un testo o anche di un comando nel codice di un programma.
5.unità di interazione:Uno spazio virtuale non è solo un campo di dati, ma un'interazione attiva tra componenti. Pertanto, un'altra unità minima può essere unatto di interazione, sia esso l'elaborazione di dati, latrasmissione di segnali o un cambiamento di stato nel sistema. L'interazione è ciò che rende la virtualità "viva" e dinamica.
6.strutturaelementare- modello opattern:unaltro pensiero potrebbe essere che l'unità minima della virtualità non è un singolo dato, ma unpattern - una struttura che si ripete e che serve come base per fenomeni più complessi. Per esempio, nella programmazione, questi potrebbero essere schemi di codice o algoritmi che possono essere considerati gli "atomi" del mondo del software.
In questo senso, un pattern è la struttura minima da cui è costruito l'intero mondo virtuale. Conclusione:
L'unità minima dello spazio virtuale può essere diversa a seconda del livello da cui si guarda alla virtualità:
Considerando lo spazio virtuale come un campo di informazioni, ognuna di queste unità è importante, ma la chiave è forse il modo in cui interagiscono e creano strutture significative.
Ora il forex:dato che nel nostro ambiente informativo c'è un solo oggetto, il grafico dei prezzi, ogni prezzo, ogni quotazione, è l'unità minima di informazione. Ogni "particella" del grafico, combinandosi in "atomi" del grafico e poi in "molecole", forma una "sostanza" diversa: i pattern.
Ma se in realtà la sostanza ha la stessa proprietà in qualsiasi momento, allora nel campo virtuale abbiamo un fenomeno chiave come ilcontesto. Proprio come il testo, che viene letto da Chat, definendo il contesto da sole 2 parole, anche gli insiemi di citazioni in idea dovrebbero avere un "contesto" . Per esempio: se oggi la MA che attraversa al rialzo è un acquisto.
Quindi, come potrebbe essere la struttura/architettura del motore per 1. Studiare aggregati di bit: oggetti informativi, elementi semantici, relazioni e interazioni, schemi e modelli.
2. Imparare una lingua sconosciuta, come decifrare un'antica scrittura.El'apprendimento stesso: come sarebbe questoapprendimentoCi sono tutti i tipi di MLP, RNN, LSTM e così via: si limitano a inserire dei numeri. Ma i numeri per questi sistemi funzionano quando riflettono la realtà reale (stazionarietà), quindi in un oggetto puramente virtuale come un grafico dei prezzi non funzionano "a bruciapelo". I numeri vengono immessi nell'input e vengono ulteriormente distorti con questi numeri. E nessuno sa cosa significhino questi numeri. Hanno solo deciso di creare una finestra.
L'apprendimento è qualcosa di più fondamentale, complesso, composto da diversi "motori"/dipartimenti, che probabilmente dovrebbero essere collegati tra loro, trasferirsi qualcosa a vicenda, salvare/modificare/cancellare/correggere. Leggete il contesto .
1. Cosa c'entra la memorizzazione e il "passare attraverso le opzioni"? Non c'è bisogno di inventare qualcosa che non ho affermato e che quindi non potevo imporre a nessuno)).
Lei ha scritto sopra:
Sopra hai scritto:
Dimmi come valuti la qualità della memorizzazione di queste informazioni: 3*3=9, che lei sostiene di aver memorizzato solo dopo aver valutato la qualità.Si ascoltano le risposte a tutte le scelte della tabella di moltiplicazione e si conta il numero di risposte corrette. Quando si raggiunge il 100% di risposte corrette, congratulazioni, si è imparata la tabella delle moltiplicazioni.
La ritenzione si differenzia dalla memorizzazione perché non richiede la formazione di connessioni multiple. Un'unità di informazione salvata occupa un'unità di spazio sul supporto, mentre la memorizzazione richiede la formazione di collegamenti tra le unità di informazione salvate, e questo è un processo che richiede una valutazione.
Tutti sono andati a scuola e ricordano com'era. Non tutti riuscivano a memorizzare la tabella delle moltiplicazioni fin dalla prima volta, spesso si sbagliavano)).
In linea di massima, la memorizzazione è essenzialmente una compressione delle informazioni e occupa meno spazio su un supporto rispetto alla conservazione e di solito è un processo iterativo.Pronunciate le risposte a tutte le scelte della tabella delle moltiplicazioni e contate il numero di risposte corrette. Quando si raggiunge il 100% di risposte corrette, congratulazioni, si è imparata la tabella delle moltiplicazioni.
Valutare solo la voce 3*3=9. Scrivete solo una riga alla volta. Per memorizzarla, come si deve valutare?
Pronunciate le risposte a tutte le scelte della tabella delle moltiplicazioni e contate il numero di risposte corrette. Quando si raggiunge il 100% di risposte corrette, congratulazioni, si è imparata la tabella delle moltiplicazioni.
La ritenzione si differenzia dalla memorizzazione perché non richiede la formazione di connessioni multiple. Un'unità di informazione salvata occupa un'unità di spazio sul supporto, mentre la memorizzazione richiede la formazione di collegamenti tra le unità di informazione salvate, e questo è un processo che richiede una valutazione.
Tutti sono andati a scuola e ricordano com'era. Non tutti riuscivano a memorizzare la tabella delle moltiplicazioni al primo colpo, spesso sbagliavano)).
Forse un esempio migliore è il triangolo di Pascal. Tutti ricordano la tabella delle moltiplicazioni almeno fino a 10, fin dai primi anni di vita....
del triangolo di Pascal - anche a scuola, ma imparano le regole di costruzione. E tutte le informazioni: le unità sugli assi e la regola dell'addizione per ricorrenza ("aggiungi il numero a sinistra con il numero in alto, vedi il coefficiente").
Valutare solo la voce 3*3=9. Si scrive solo 1 riga alla volta. Per memorizzarla, come si deve valutare?
In questo caso, la risposta sarà corretta o meno. Il numero massimo possibile di risposte corrette è 1. Se si raggiunge questo numero, la risposta è stata memorizzata. Se si raggiunge questo numero, si è memorizzato.
Non è chiaro. Descrivete l'algoritmo di valutazione.