Interessante e Humor - página 1068
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A multiplicação de números é uma acção que, dado dois números a(um factor) e b(um multiplicador), permite encontrar um terceiro número ab (produto) que é igual à soma de b somandos, cada um dos quais é igual a a a.
O multiplicador é o número que é multiplicado pelo multiplicador.
Um multiplicador é um número que mostra quantas vezes é necessário repetir algum outro número (o multiplicador) para obter o produto.
Neste problema:
-- 2 litros de leite (o multiplicador), que devem ser multiplicados por 9 agricultores (o multiplicador)
Porquê torná-lo tão complicado? É mais fácil de dizer isso:
Se o multiplicador e o multiplicador trocam de papéis, o produto permanece o mesmo.
Viva!!!
Vamos lá voltar tudo ao rabo, isso é fixe.
Estou apenas a imaginar os gajos do projecto a enfiar-lhes merda pelo cu acima,
e algumas horas depois, bolinhos, banha de porco e salsichas de Viena caem das suas bocas :)
Só esse slogan poderia resolver o programa alimentar num abrir e fechar de olhos.
A matemática correu bem)
Vamos continuar
A matemática correu bem)
Vamos continuar
As condições do problema dizem: 9 clientes 2 litros cada um.
A solução é: 9 * 2
A sequência é correcta e a criança estava a pensar correctamente.
A pergunta era: "Quanto leite vendia o agricultor?" Depois era: 2l*9=18l.
Se a pergunta tivesse sido "Quanto leite compraram os clientes?", então: 9*2l=18l.
De facto - uma bagatela, insignificante e sem princípios neste caso, uma formalidade lógica, mas não um erro.
Não é inteligente ou pedagógico baixar a nota de uma criança em até dois (!) pontos (!).
Se o tema da lição tivesse sido "Coeficiente" (que era um tema dos antigos manuais escolares) o professor teria sido compreensível.
A abordagem do professor foi demasiado formal.
Essencialmente uma formalidade lógica menor, insignificante e irrelevante neste caso, mas não um erro.
Não é inteligente ou pedagógico baixar a nota de uma criança até dois (!) pontos. O professor é formalista.
Características de uma pontuação numérica (marca)
"5" ("excelente") - nível de cumprimento dos requisitos significativamente acima do satisfatório: sem erros tanto no material de aprendizagem actual como no anterior; não mais do que uma deficiência; apresentação lógica e completa.
"4" ("bom") - nível de cumprimento dos requisitos acima do satisfatório: utilização de material adicional, exaustividade e lógica de divulgação da questão; independência de juízos, reflexão da própria atitude em relação ao tema de discussão. A presença de 2-3 erros ou 4-6 defeitos no material do curso actual; não mais de 2 erros ou 4 defeitos no material aprovado; violações insignificantes da lógica de apresentação; o uso de métodos irracionais para resolver a tarefa educacional; inexactidões separadas na apresentação do material.
"3" ("satisfatório") - nível mínimo satisfatório de cumprimento dos requisitos para um determinado trabalho; não mais de 4-6 erros ou 10 defeitos no material do curso actual; não mais de 3-5 erros ou não mais de 8 defeitos no material do curso aprovado; violações separadas da lógica de apresentação; divulgação incompleta da questão.
"2" ("mau") - nível de cumprimento dos requisitos abaixo do satisfatório: presença de mais de 6 erros ou 10 falhas no material actual; mais de 5 erros ou mais de 8 falhas no material estudado; violação da lógica, incompletude, falta de divulgação da questão discutida, ausência de argumentação ou incorrecção das suas principais disposições.
O professor deu um "3" (satisfatório) - correcto, de acordo com os requisitos estabelecidos para a avaliação dos conhecimentos. O professor está a trabalhar, não a distribuir notas.
Características de uma avaliação numérica (marca)
"5" ("excelente") - nível de cumprimento dos requisitos significativamente acima do satisfatório: ausência de erros tanto no material de aprendizagem actual como no anterior; não mais do que uma deficiência; lógica e exaustividade de apresentação.
"4" ("bom") - nível de cumprimento dos requisitos acima do satisfatório: utilização de material adicional, exaustividade e lógica de divulgação da questão; independência de juízos, reflexão da própria atitude em relação ao tema de discussão. A presença de 2-3 erros ou 4-6 defeitos no material do curso actual; não mais de 2 erros ou 4 defeitos no material aprovado; violações insignificantes da lógica de apresentação; o uso de métodos irracionais para resolver a tarefa educacional; inexactidões separadas na apresentação do material.
"3" ("satisfatório") - nível mínimo satisfatório de cumprimento dos requisitos para um determinado trabalho; não mais de 4-6 erros ou 10 defeitos no material do curso actual; não mais de 3-5 erros ou não mais de 8 defeitos no material do curso aprovado; violações separadas da lógica de apresentação; divulgação incompleta da questão.
"2" ("mau") - nível de cumprimento dos requisitos abaixo do satisfatório: presença de mais de 6 erros ou 10 falhas no material actual; mais de 5 erros ou mais de 8 falhas no material estudado; violação da lógica, incompletude, falta de divulgação da questão discutida, ausência de argumentação ou falácia das suas principais disposições.
O professor deu um "3" (satisfatório) - correcto, de acordo com os requisitos estabelecidos para a avaliação dos conhecimentos. O professor está a trabalhar, não a dar notas.
Características de uma avaliação numérica (marca)
"5" ("excelente") - nível de cumprimento dos requisitos significativamente acima do satisfatório: ausência de erros tanto no material de aprendizagem actual como no anterior; não mais do que uma deficiência; lógica e exaustividade de apresentação.
"4" ("bom") - nível de cumprimento dos requisitos acima do satisfatório: utilização de material adicional, exaustividade e lógica de divulgação da questão; independência de juízos, reflexão da própria atitude em relação ao tema de discussão. A presença de 2-3 erros ou 4-6 defeitos no material do curso actual; não mais de 2 erros ou 4 defeitos no material aprovado; violações insignificantes da lógica de apresentação; o uso de métodos irracionais para resolver a tarefa educacional; inexactidões separadas na apresentação do material.
"3" ("satisfatório") - nível mínimo satisfatório de cumprimento dos requisitos para um determinado trabalho; não mais de 4-6 erros ou 10 defeitos no material do curso actual; não mais de 3-5 erros ou não mais de 8 defeitos no material do curso aprovado; violações separadas da lógica de apresentação; divulgação incompleta da questão.
"2" ("mau") - nível de cumprimento dos requisitos abaixo do satisfatório: presença de mais de 6 erros ou 10 falhas no material actual; mais de 5 erros ou mais de 8 falhas no material estudado; violação da lógica, incompletude, falta de divulgação da questão discutida, ausência de argumentação ou incorrecção das suas principais disposições.
O professor deu um "3" (satisfatório) - correcto, de acordo com os requisitos estabelecidos para a avaliação dos conhecimentos. O professor está a trabalhar, não a distribuir avaliações.
O estudante já demonstrou:
"5"... julgamento independente e reflexão da sua atitude em relação ao assunto
"4" ... sem erros tanto no material de aprendizagem actual como no anterior; não mais do que uma deficiência; apresentação lógica e completa.
O aluno não tem qualquer defeito. A resposta é correcta, assim como a solução, e a criança é claramente capaz de pensar e não apenas de copiar. Todas as crianças devem aprender desta forma.
Ele não é professor e não é pedagogo, não teria valor se trabalhasse no departamento de garantia de qualidade numa fábrica de engenharia de instrumentos de precisão...(
O aluno manifestou-se:
"5"... julgamento independente, um reflexo da sua atitude em relação ao assunto
"4" ... ausência de erros tanto no material de aprendizagem actual como no anterior; não mais do que uma deficiência; apresentação lógica e completa.
O aluno não tem qualquer defeito. A resposta é correcta, assim como a solução, e a criança é claramente capaz de pensar e não apenas de copiar. Todas as crianças devem aprender assim.