Il mercato è un sistema dinamico controllato. - pagina 317

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2018

FELICE ANNO NUOVO!

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1 gennaio, lunedì - l'inizio dell'anno, l'inizio del mese, l'inizio della settimana.

Negli ultimi 120 anni, questa sincronizzazione si è verificata negli anni indicati:

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La prossima sincronizzazione avverrà nel 2024.

Il fenomeno non è strettamente regolare. C'è una periodicità di 5, 6, 11 anni.

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Risultati economici nel 2017

Fonte: https://nstarikov.ru/club/88596

Valentin Katasonov, economista, dottore in economia, capo del Club economico russo intitolato a Sharapov, fa una breve panoramica dei risultati dell'anno uscente nel campo dell'economia e della finanza in questo articolo

A livello globale, gli eventi più significativi nel campo dell'economia e della finanza sono i seguenti

• Il forte aggravamento delle relazioni economiche tra gli Stati Uniti e la Cina (anche se questo non è un singolo evento, ma una serie di dichiarazioni e azioni di entrambi i paesi);
• una serie di eventi nel mondo delle criptovalute, che ha portato la capitalizzazione aggregata delle principali valute digitali private ad aumentare più volte nel corso dell'anno fino a 500 miliardi di dollari. Anche se questa cifra è paragonabile alla capitalizzazione di mercato di una sola delle principali società statunitensi, è chiaro che le criptovalute sono diventate un nuovo significativo fattore di tendenza nella finanza globale nel 2017;
• il passaggio del Congresso americano e la firma del presidente Donald Trump del Tax Reform Act, che prevede una drastica riduzione del carico fiscale sulle aziende americane;
• una tendenza rialzista quasi ininterrotta nel mercato azionario statunitense;
• dall'inizio dell'anno, l'indice S&P 500 è aumentato di oltre il 17%, il Dow Jones Industrial Average è aumentato di quasi il 23% e l'high-tech Nasdaq Composite è aumentato del 28%; per inciso, questo è l'ottavo anno consecutivo di crescita dell'indice, ma il 2017 è stato sorprendentemente "dinamico", con tutti e tre gli indici menzionati che hanno raggiunto i loro massimi storici nel 2017;
• L'OPEC e un certo numero di altri paesi produttori di petrolio (compresa la Russia) hanno concluso un accordo a fine novembre per controllare i volumi di produzione e stabilizzare il prezzo dell'"oro nero";
• il lancio del commercio di futures su petrolio e oro in RMB nelle borse cinesi, che alcuni esperti hanno chiamato la nascita del RMB del petrolio e del RMB dell'oro;
• L'operazione anticorruzione in Arabia Saudita (11 membri della famiglia reale e decine di ministri e funzionari sono stati arrestati all'inizio di novembre), che ha portato a decine di miliardi di dollari di entrate supplementari per lo stato;
• Il congelamento alla fine dell'anno da parte della Bank of New York Mellon di 22 miliardi di dollari appartenenti al Fondo Nazionale del Kazakistan (NFK).

e oltre.

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La scuola ha bisogno della matematica?

23 ore fa96

Vladimir Igorevich Arnold è uno dei più grandi matematici del XX secolo. Purtroppo, Vladimir Igorevich è morto nel 2010. Il punto di vista del grande matematico sull'insegnamento a scuola, sulla forma di insegnare la matematica (e non solo essa) è interessante e attuale. Dopo tutto, l'educazione non è un servizio, ma un investimento nel futuro.

I pensieri di Arnold sono particolarmente rilevanti sullo sfondo delle "notizie" sulle "riforme" dell'educazione provenienti da vari paesi:

1. Ucraina

"Ricordiamo solo che la riduzione delle materie obbligatorie da 22 a 9 avverrà perché al posto di fisica, chimica, biologia, geografia e astronomia ci saranno i corsi integrati "natura e uomo", "uomo e mondo". Lingue e letteratura saranno fuse in 'letteratura' e algebra e geometria torneranno nel corso di matematica generale.

2. Finlandia

Qui le scuole aboliranno non solo tutti i compiti a casa ma anche tutte le ... materie.

Fonte: forany.xyz

Lezione alla conferenza All-Russian "Matematica e società. Mathematics Education at the Turn of the Century" a Dubna il 21 settembre 2000.

Oggi parlerò delle circostanze piuttosto tristi che circondano lo stato dell'educazione matematica nel mondo. Conosco soprattutto la situazione, ovviamente, in Russia, ma anche in Francia e negli Stati Uniti. Ma i processi di cui parlerò si svolgono più o meno nello stesso momento in tutto il mondo. Sono in qualche modo incredibili, ma quello che dirò, per quanto incredibile, è la pura verità.

Chiamerei il processo principale che sto notando ora, che è in corso in questo momento e che è più allarmante - chiamerei questo processoamericanizzazione. L'americanizzazione è che la popolazione del mondo, quei miliardi che vivono sul globo, vogliono tutti McDonald's in ogni casa e vogliono avere una "cultura" come in America. Ma cos'è la "cultura" americana? Vi faccio un esempio, per non essere infondato. Ad Harvard, ho visto uno studente che si è specializzato in arte europea in una classe di francese. Doveva parlare francese e l'insegnante glielo chiese in francese: "Sei stato in Europa?" - "L'ho fatto". - "Sei stato in Francia?" - "L'ho fatto". - "Hai visto Parigi?" - "L'ho fatto". - "Hai visto Notre Dame de Paris?" - "L'ho fatto". - "Ti è piaciuto?" - "No!" - "Perché no?" -"È così vecchio!"

L'opinione americana è chetutto ciò che è vecchio debba essere buttato via. Se una macchina è vecchia, dovrebbe essere sostituita da una nuova, Notre Dame de Paris dovrebbe essere rotta, e così via. Quindi la matematica deve essere eliminata dall'educazione. Ecco un altro esempio. Recentemente ho letto un testo di Thomas Jefferson, il terzo presidente degli Stati Uniti, autore della Dichiarazione d'Indipendenza, uno dei "padri della nazione". E aveva già parlato dell'educazione matematica nelle sue Lettere dalla Georgia. Dice quanto segue (e questa affermazione, secondo me, è determinante per l'educazione matematica negli Stati Uniti ancora oggi): "nessun nero capirà mai una parola di Euclide, e nessun insegnante (o libro di testo) che gli spiegherà la geometria euclidea la capirà mai". Questo significa che tutta la geometria deve essere eliminata dall'educazione scolastica, perché l'evoluzione democratica deve rendere tutto comprensibile alle minoranze; "chi ne ha bisogno, questa matematica..."

Esempio francese. Il ministro francese dell'Educazione e della Scienza stava raccontando (in una riunione della riunione dei matematici di Parigi al Palazzo della Scoperta) argomenti che dimostravano che l'insegnamento della matematica a scuola dovrebbe essere fermato del tutto. Si tratta di un uomo piuttosto sensibile, Claude Allegre, un geofisico, impegnato nella navigazione continentale, che applica la matematica, la teoria dei sistemi dinamici. Il suo argomento era questo. Ad uno scolaro francese, un bambino di circa otto anni, fu chiesto quanto fa 2 + 3. Era un eccellente matematico, ma non sapeva contare, perché è così che insegnano la matematica lì. Non sapeva che sarebbero stati cinque, ma ha risposto, come un eccellente studente, in modo da ottenere una A: "2 + 3 è 3 + 2 perché l'addizione è commutativa". L'insegnamento del francese è tutto organizzato secondo questo schema. Insegnano cose del genere e di conseguenza non sanno nulla. E il ministro pensa che, piuttosto che insegnare così, è meglio non insegnare affatto. Quando avranno bisogno diqualcosa sul caso, quando ne avranno bisogno, lo impareranno da soli, e insegnare questa pseudoscienza è un'inutile perdita di tempo. Questo è il punto di vista francese per oggi. È molto triste, ma è vero.

Anche in Francia, l'americanizzazione sta avvenendo ora. In particolare, ho ricevuto una lettera dalla loro Accademia delle Scienze in aprile in cui si dice che stanno rivedendo lo statuto dell'Accademia. Uno dei punti importanti, come cambiare lo statuto dell'Accademia Francese delle Scienze, era che non ci dovevano essere membri-capi, tutti i membri-capi dovevano essere considerati accademici e nella nuova elezione per i membri-capi, non doveva essere eletto nessuno, solo accademici. E poi venti pagine di giustificazioni di natura così teologica, dicendo che la Francia, come figlia maggiore della Chiesa cattolica, e così via... Non ci sono necessariamente giustificazioni religiose, ce ne sono di tutti i tipi, ma non riuscivo a capire niente, ho trovato molto difficile fino a quando sono arrivato all'ultima riga inqualche pagina lontana, e allora mi sono reso conto che avevo sentito quella riga molte volte nei venti anni che ho sentito questa discussione. La Francia è probabilmente più avanti, ma arriveremo anche a questo, e questo argomento e questo ragionamento arriveranno anche nella nostra Accademia Russa delle Scienze, suppongo. L'argomento, che penso sia l'unico significativo in tutto questo ragionamento, e che sembra essere il principale per loro, è questo:non ci sono membri corrispondenti della National Academy of Sciences a Washington, DC.

Il prossimo progetto era quello ...

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