사실 - 이 경우에는 사소하고 중요하지 않고 원칙이 없는 논리적 형식이지만 오류는 아닙니다.
아이의 학점을 2점(!)만큼 낮추는 것은 현명하지도 않고 교수법도 아닙니다. 교사는 형식주의자입니다.
디지털 평가의 특징(마크)
"5"("우수한") - 요구 사항 충족 수준이 만족스러운 것보다 훨씬 높습니다. 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
"4"("양호한") - 요구 사항 충족 수준이 만족 이상입니다. 추가 자료의 사용, 문제 공개의 완전성 및 일관성; 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도의 반영. 현재 교육 자료에 2-3개의 오류 또는 4-6개의 단점이 있습니다. 다루는 자료에서 2개 이하의 실수 또는 4개 이상의 결점; 자료 표시 논리에 대한 경미한 위반; 학습 문제를 해결하기 위한 비합리적인 방법의 사용; 자료 표시의 일부 부정확성.
"3"("만족스러운") - 특정 작업에 대한 요구 사항을 충족하는 충분한 최소 수준 ; 현재 교육 자료에 4-6개 이하의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있습니다. 완성된 교육 자료에서 3-5개 이하의 실수 또는 8개 이하의 단점; 자료의 표현 논리에 대한 개별 위반; 문제의 불완전한 공개 .
"2"("나쁨") - 요구 사항 충족 수준이 만족스럽지 않음: 현재 자료에 6개 이상의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있음; 커버된 자료에서 5개 이상의 실수 또는 8개 이상의 결점; 논리 위반, 불완전성, 논의 중인 문제의 비공개, 논증의 부족 또는 주요 조항의 오류.
교사는 지식 평가에 대한 확립된 요구 사항에 따라 "3"(만족)을 입력했습니다. 교사는 직장에 있는 것이지 성적을 분배하는 것이 아닙니다.
"5"("우수한") - 요구 사항 충족 수준이 만족스러운 것보다 훨씬 높습니다. 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
"4"("양호한") - 요구 사항 충족 수준이 만족 이상입니다. 추가 자료의 사용, 문제 공개의 완전성 및 일관성; 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도의 반영. 현재 교육 자료에 2-3개의 오류 또는 4-6개의 단점이 있습니다. 다루는 자료에서 2개 이하의 실수 또는 4개 이상의 결점; 자료 표시 논리에 대한 경미한 위반; 학습 문제를 해결하기 위한 비합리적인 방법의 사용; 자료 표시의 일부 부정확성.
"3"("만족스러운") - 특정 작업에 대한 요구 사항을 충족하는 충분한 최소 수준 . 현재 교육 자료에 4-6개 이하의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있습니다. 완성된 교육 자료에서 3-5개 이하의 실수 또는 8개 이하의 결점; 자료의 표현 논리에 대한 개별 위반; 문제의 불완전한 공개.
"2"("나쁨") - 요구 사항 충족 수준이 만족스럽지 않음: 현재 자료에 6개 이상의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있음; 커버된 자료에서 5개 이상의 실수 또는 8개 이상의 결점; 논리 위반, 불완전성, 논의 중인 문제의 비공개, 논증의 부족 또는 주요 조항의 오류.
교사는 지식 평가를 위한 확립된 요구 사항에 따라 "3"(만족)을 입력했습니다. 교사는 직장에 있는 것이지 성적을 분배하는 것이 아닙니다.
예, 그는 교사도 아니고 교사도 아닙니다. 그러나 교사이고 그가 정밀 기기 공장의 품질 관리 부서에서 일했다면 그에게는 대가가 없었을 것입니다 ... (
"5"("우수한") - 요구 사항 충족 수준이 만족스러운 것보다 훨씬 높습니다. 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
"4"("양호한") - 요구 사항 충족 수준이 만족 이상입니다. 추가 자료의 사용, 문제 공개의 완전성 및 일관성; 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도의 반영. 현재 교육 자료에 2-3개의 오류 또는 4-6개의 단점이 있습니다. 다루는 자료에서 2개 이하의 실수 또는 4개 이상의 결점; 자료 표시 논리에 대한 경미한 위반; 학습 문제를 해결하기 위한 비합리적인 방법의 사용; 자료의 표현에 약간의 부정확함.
"3"("만족스러운") - 특정 작업에 대한 요구 사항을 충족하는 충분한 최소 수준 ; 현재 교육 자료에 4-6개 이하의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있습니다. 완성된 교육 자료에서 3-5개 이하의 실수 또는 8개 이하의 단점; 자료의 표현 논리에 대한 개별 위반; 문제의 불완전한 공개 .
"2"("나쁨") - 요구 사항 충족 수준이 만족스럽지 않음: 현재 자료에 6개 이상의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있음; 커버된 자료에서 5개 이상의 실수 또는 8개 이상의 결점; 논리 위반, 불완전성, 논의 중인 문제의 비공개, 논증의 부족 또는 주요 조항의 오류.
교사는 지식 평가에 대한 확립된 요구 사항에 따라 "3"(만족)을 입력했습니다. 교사는 직장에 있는 것이지 성적을 분배하는 것이 아닙니다.
학생은 다음을 보여주었습니다.
"5" ... 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도 반영
"4" ... 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
학생은 전혀 문제가 없습니다. 정답은 정답입니다. 사실 솔루션과 마찬가지로 + 분명히 아이는 생각하는 방법을 알고 있고 어리석게 복사하여 붙여넣지 않습니다. 모든 아이들은 이렇게 배워야 합니다.
숫자의 곱셈 - 두 개의 숫자 a( multiplier )와 b( multiplier )가 각각 a와 동일한 b 항의 합과 같은 세 번째 숫자 ab(곱)를 찾을 수 있도록 하는 작업입니다.
승수 는 승수 를 곱한 숫자입니다.
승수 는 제품을 얻기 위해 용어와 함께 다른 숫자(승수)를 몇 번이나 반복해야 하는지를 나타내는 숫자입니다.
이 작업에서:
-- 2리터의 우유(승수)에 9명의 농부(승수)를 곱합니다.
왜 그렇게 어렵게 만드세요. 다음과 같이 말하는 것이 더 쉽습니다.
피승수와 승수가 반대 역할을 하는 경우 제품은 동일하게 유지됩니다.
우라아아아!!!
모든 것을 되찾자, 멋지다.
난 그냥 징집병들이 어떻게 그들의 엉덩이를 망칠지 상상했어
그리고 두어시간 만두를 먹으면 라드와 비엔나소시지가 입에서 쏙쏙~ :)
이 슬로건 하나로 식량 프로그램은 단번에 해결될 수 있다.
수학 잘했다
계속하자
수학 잘했다
계속하자
문제의 조건에서 다음과 같이 말합니다. 2 리터에 9 명의 고객.
솔루션에서: 9 * 2
순서가 관찰되고 아이가 올바르게 생각합니다.
질문은 "농부가 얼마나 많은 우유를 팔았습니까?"였습니다. 그렇다면 2l * 9 = 18l입니다.
질문이 "구매자가 우유를 얼마나 샀습니까?"라면 9 * 2l = 18l입니다.
사실, 사소한 일, 이 경우에는 중요하지 않고 원칙이 없는 논리적 형식이지만 실수는 아닙니다.
자녀의 학점을 2점(!)만큼 낮추는 것은 현명하지도 않고 교육적이지도 않습니다.
수업의 주제가 "계수"였다면(그리고 예전 교과서에도 그런 주제가 있었다), 교사는 이해할 수 있었습니다.
선생님은 너무 형식적으로 접근했습니다.
사실 - 이 경우에는 사소하고 중요하지 않고 원칙이 없는 논리적 형식이지만 오류는 아닙니다.
아이의 학점을 2점(!)만큼 낮추는 것은 현명하지도 않고 교수법도 아닙니다. 교사는 형식주의자입니다.
디지털 평가의 특징(마크)
"5"("우수한") - 요구 사항 충족 수준이 만족스러운 것보다 훨씬 높습니다. 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
"4"("양호한") - 요구 사항 충족 수준이 만족 이상입니다. 추가 자료의 사용, 문제 공개의 완전성 및 일관성; 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도의 반영. 현재 교육 자료에 2-3개의 오류 또는 4-6개의 단점이 있습니다. 다루는 자료에서 2개 이하의 실수 또는 4개 이상의 결점; 자료 표시 논리에 대한 경미한 위반; 학습 문제를 해결하기 위한 비합리적인 방법의 사용; 자료 표시의 일부 부정확성.
"3"("만족스러운") - 특정 작업에 대한 요구 사항을 충족하는 충분한 최소 수준 ; 현재 교육 자료에 4-6개 이하의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있습니다. 완성된 교육 자료에서 3-5개 이하의 실수 또는 8개 이하의 단점; 자료의 표현 논리에 대한 개별 위반; 문제의 불완전한 공개 .
"2"("나쁨") - 요구 사항 충족 수준이 만족스럽지 않음: 현재 자료에 6개 이상의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있음; 커버된 자료에서 5개 이상의 실수 또는 8개 이상의 결점; 논리 위반, 불완전성, 논의 중인 문제의 비공개, 논증의 부족 또는 주요 조항의 오류.
교사는 지식 평가에 대한 확립된 요구 사항에 따라 "3"(만족)을 입력했습니다. 교사는 직장에 있는 것이지 성적을 분배하는 것이 아닙니다.
디지털 평가의 특징(마크)
"5"("우수한") - 요구 사항 충족 수준이 만족스러운 것보다 훨씬 높습니다. 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
"4"("양호한") - 요구 사항 충족 수준이 만족 이상입니다. 추가 자료의 사용, 문제 공개의 완전성 및 일관성; 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도의 반영. 현재 교육 자료에 2-3개의 오류 또는 4-6개의 단점이 있습니다. 다루는 자료에서 2개 이하의 실수 또는 4개 이상의 결점; 자료 표시 논리에 대한 경미한 위반; 학습 문제를 해결하기 위한 비합리적인 방법의 사용; 자료 표시의 일부 부정확성.
"3"("만족스러운") - 특정 작업에 대한 요구 사항을 충족하는 충분한 최소 수준 . 현재 교육 자료에 4-6개 이하의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있습니다. 완성된 교육 자료에서 3-5개 이하의 실수 또는 8개 이하의 결점; 자료의 표현 논리에 대한 개별 위반; 문제의 불완전한 공개.
"2"("나쁨") - 요구 사항 충족 수준이 만족스럽지 않음: 현재 자료에 6개 이상의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있음; 커버된 자료에서 5개 이상의 실수 또는 8개 이상의 결점; 논리 위반, 불완전성, 논의 중인 문제의 비공개, 논증의 부족 또는 주요 조항의 오류.
교사는 지식 평가를 위한 확립된 요구 사항에 따라 "3"(만족)을 입력했습니다. 교사는 직장에 있는 것이지 성적을 분배하는 것이 아닙니다.
디지털 평가의 특징(마크)
"5"("우수한") - 요구 사항 충족 수준이 만족스러운 것보다 훨씬 높습니다. 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
"4"("양호한") - 요구 사항 충족 수준이 만족 이상입니다. 추가 자료의 사용, 문제 공개의 완전성 및 일관성; 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도의 반영. 현재 교육 자료에 2-3개의 오류 또는 4-6개의 단점이 있습니다. 다루는 자료에서 2개 이하의 실수 또는 4개 이상의 결점; 자료 표시 논리에 대한 경미한 위반; 학습 문제를 해결하기 위한 비합리적인 방법의 사용; 자료의 표현에 약간의 부정확함.
"3"("만족스러운") - 특정 작업에 대한 요구 사항을 충족하는 충분한 최소 수준 ; 현재 교육 자료에 4-6개 이하의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있습니다. 완성된 교육 자료에서 3-5개 이하의 실수 또는 8개 이하의 단점; 자료의 표현 논리에 대한 개별 위반; 문제의 불완전한 공개 .
"2"("나쁨") - 요구 사항 충족 수준이 만족스럽지 않음: 현재 자료에 6개 이상의 오류 또는 10개 이상의 결점이 있음; 커버된 자료에서 5개 이상의 실수 또는 8개 이상의 결점; 논리 위반, 불완전성, 논의 중인 문제의 비공개, 논증의 부족 또는 주요 조항의 오류.
교사는 지식 평가에 대한 확립된 요구 사항에 따라 "3"(만족)을 입력했습니다. 교사는 직장에 있는 것이지 성적을 분배하는 것이 아닙니다.
학생은 다음을 보여주었습니다.
"5" ... 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도 반영
"4" ... 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
학생은 전혀 문제가 없습니다. 정답은 정답입니다. 사실 솔루션과 마찬가지로 + 분명히 아이는 생각하는 방법을 알고 있고 어리석게 복사하여 붙여넣지 않습니다. 모든 아이들은 이렇게 배워야 합니다.
예, 그는 교사도 아니고 교사도 아닙니다. 그러나 교사이고 그가 정밀 기기 공장의 품질 관리 부서에서 일했다면 그에게는 대가가 없었을 것입니다 ... (
학생은 다음을 보여주었습니다.
"5" ... 판단의 독립성, 토론 주제에 대한 태도 반영
"4" ... 현재 및 이전 교육 자료에 오류가 없습니다. 하나 이상의 결함; 일관성과 완전성.
학생은 전혀 문제가 없습니다. 정답은 정답입니다. 사실 솔루션과 마찬가지로 + 분명히 아이는 생각하는 방법을 알고 있고 어리석게 복사하여 붙여넣지 않습니다. 모든 아이들은 이렇게 배워야 합니다.