Interessante e umorismo - pagina 1067
Ti stai perdendo delle opportunità di trading:
- App di trading gratuite
- Oltre 8.000 segnali per il copy trading
- Notizie economiche per esplorare i mercati finanziari
Registrazione
Accedi
Accetti la politica del sito e le condizioni d’uso
Se non hai un account, registrati
cosa in questo caso - dogma, dogmatici, paese, idioti - non mischiare il tutto.
Se un allievo scrive "18 (l)" tra parentesi, significa che ha imparato che "litri" viene prima e poi "quantità" - e questo non è un dogma, ma una regola.
Lo studente deve capire "cosa" moltiplicare e "cosa" moltiplicare per - deve essere in grado di distinguere tra un "moltiplicatore" e un "moltiplicatore" (anche i termini sono diversi).
e il compito non riguarda la conoscenza della tabella di moltiplicazione, ma una categoria diversa.
Ogni lezione ha i suoi obiettivi e i suoi compiti, ciò che gli alunni dovrebbero sapere ed essere in grado di fare, e i criteri di valutazione.
Ecco perché l'insegnante ha dato un "3" e non un "2" - l'insegnante aveva assolutamente ragione (a differenza dei genitori, che confondono il bambino senza capire la materia e fanno dubitare il bambino dell'autorità dell'insegnante).
I termini del problema dicono: 9 clienti riceveranno 2 litri ciascuno.
La soluzione è: 9 * 2.
La sequenza è corretta e il bambino sta pensando correttamente.
E così qualche svitato del ministero ha voluto farlo.
Se un allievo scrive "18 (l)" tra parentesi, significa che ha imparato che "litri" viene prima e poi "quantità" - questo non è un dogma, ma una regola.
Lo studente ha scritto "18 (l)" perché la risposta è "18" e l'unità è data tra parentesi.
La moltiplicazione di numeri è un'azione che, dati due numeri a(un fattore) e b(un moltiplicatore), permette di trovare un terzo numero ab (prodotto) che è uguale alla somma di b sommatorie, ciascuna delle quali è uguale ad a.
Ilmoltiplicatore è il numero che viene moltiplicato per il moltiplicatore.
Un moltiplicatore è un numero che indica quante volte si deve ripetere un altro numero (moltiplicatore) per ottenere il prodotto.
In questo problema:
-- 2 litri di latte (il moltiplicatore) da moltiplicare per 9 agricoltori (il moltiplicatore)
Le condizioni del problema dicono: 9 clienti 2 litri ciascuno.
La soluzione è: 9 * 2
La sequenza è corretta e il bambino stava pensando correttamente.
Leggi la dichiarazione del problema: "Quanti litri di latte ha venduto?
Qui, il moltiplicatore è litri e il moltiplicatore è agricoltori.
Non si sa come il bambino abbia pensato, ma il modo in cui ha pensato è sbagliato.
La moltiplicazione di numeri è un'azione che, dati due numeri a(un fattore) e b(un moltiplicatore), permette di trovare un terzo numero ab (prodotto) che è uguale alla somma di b sommatorie, ciascuna delle quali è uguale ad a.
Un moltiplicatore è un numero che viene moltiplicato per un moltiplicatore.
Un moltiplicatore è un numero che indica quante volte si deve ripetere un altro numero (moltiplicatore) per ottenere il prodotto.
In questo problema:
-- 2 litri di latte (il moltiplicatore) da moltiplicare per 9 agricoltori (il moltiplicatore)
Perché no.
-- 9 agricoltori (moltiplicatore) hanno dato ciascuno 2 litri di latte (moltiplicatore) ??
Se 2 litri di latte devono essere divisi tra 9 allevatori, allora sì, importa cosa per cosa, ma è un'assurdità.
Perché non ....
-- 9 agricoltori (moltiplicatore) hanno consegnato ciascuno 2 litri di latte (moltiplicatore) ??
Se 2 litri di latte devono essere divisi tra 9 agricoltori, allora sì, è importante, ma è un'assurdità.
è difficile da capire per te, perché per te:
-- nel paese -- idioti.
-- nel ministero, sono pazzi;
-- gli scopi e gli obiettivi della lezione sono dogmi
-- dichiarazioni di problemi - nonsense
-- Insegnanti - solo il lavaggio del cervello degli studenti
Non ti ci mettere anche tu, o ti farai furbo.
E perché la sequenza "prima gli articoli e poi il numero di consumatori" è importante?
Chi lo sa?
È il decimo problema, hanno aggiunto l'educazione fisica a tutti dall'inizio dell'anno scolastico, invece della matematica.
È brutto, ma è la politica, abbiamo bisogno degli stupidi e dei sani, MA! Questi idioti impiegati non hanno ridotto il curriculum nelle materie di cui P.E. ha tolto ore
NON hanno pensato che le palestre non sono stanze di gomma, molta educazione fisica, ok, ma dove diavolo si fa?
Stai parlando di coerenza ).
Chi diavolo lo sa?
È il decimo problema, hanno aggiunto l'educazione fisica a tutti dall'inizio dell'anno scolastico, invece della matematica.
È abbastanza brutto, ma è la politica, abbiamo bisogno degli stupidi e dei sani, ma questi idioti clericali NON hanno ridotto il programma delle materie a cui P.E. ha tolto ore
NON hanno pensato che le palestre non sono stanze di gomma, molta educazione fisica, ok, ma dove diavolo si fa?
Tu dici coerenza ).
La coerenza è importante perché il cervello ha bisogno di essere impegnato, l'attenzione non vaga, si sposta.
Portiamo il principio sovietico del "qualunque cosa tu stia facendo, qualunque cosa tu stia facendo" alle masse di menti immature.
La coerenza è importante perché il cervello deve essere impegnato, l'attenzione non si disperde, si sposta.
Portando il principio sovietico del "qualunque cosa tu faccia, basta che tu sia occupato" alle masse di menti immature.
Urrà!!!